wu zhen Unit 4 Build it! 教学设计.doc

小学英语综合实践活动莆田麟峰小学 吴真2009.12一、活动主题：Lets learn and play in class. 二、活动目标1.知识目标（1）能听说认读单词：books rulers pencils erasers（2）能听懂，并回答相应的问题How many . do you have? I have.2.能力目标（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的学习用品。（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。3.情感态度目标（1）在活动中培养学生的协作精神。（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。（3）培养学生勤俭节约的情感。三、活动准备 1、.Make an investigation（调查本组同学的学习用具的数量）NameBooksRulesPencilsErasers（倡议学生要爱护自己的物品，并养成勤俭节约的好习惯。)2、有关教学课件，学习用品，磁带以及录音机四、活动过程Step1. Warm up 1. GreetingsHello.Nice to meet you. Nice to meet you, too.2. Sing the song: Ten Indians（出示课件）设计意图：根据小学生的年龄特点，在整节课的开始，以一首Ten Indians营造一种轻松愉快的教学气氛，使学生在教唱中进入最佳状态，并达到复习数字的目的。3. Play a game (做 Show me游戏)Show me your pens. Show me two books.Show me four pencils. 设计意图：通过游戏、TPR热身复习了单词为下文做好铺垫，又活跃了课堂气氛，使学生的身心很快投入到课堂中。Step2. Presentation.1导入：（先出示一本书one book逐一垒加two books, three books然后用其他词pen pencil 替换）Look, I have one book.I have two books. I have three books. 设计意图: 温故而知新。以第一册里的I have a.句型套用新句型，减低新知难度。2 Listen and .repeat设计意图：听课本录音并跟读，通过听、读让学生感受并接受纯正的英语语音、语调，既训练了听力又培养了他们的模仿能力。 3 Practice.Let Ss make sentences as many as possible with “I have”4 Guess.出示一装水果的盒子让学生猜猜它们的数量How many ? eg: How many apples? Two apples. How many bananas? Six bananas 设计意图：循序渐进。先让学生感知How many再进一步学习How many do you have?5在学生理解了How many的基础上引出How many do you have?询问他们所拥有的文具数量。T:How many pens do you have?S1:I have one pen.T: How many books do you have?S1:I have five books.6 Listen and repeat7Practice （TSs SsS1）设计意图：让学生两人一组操练How many8.Play a game: Run the train设计意图：分组比赛第一位同学，第二位同学第二位同学要先回答第一位同学的问题再问下一个同学看看哪一位最先完成通过游戏活跃课堂气氛,竞赛使学生学习热情高涨。让学生在玩中学，学中玩。Step3 Practice(课本P.26)1. Act out.Learn to sing.(替换) 语法歌的教唱既调节了学生的情绪又巩固了本课的主要知识点。2.Step 4. Consolidation and extention1Play a gameSome fruits are in a bag.Let Ss guessthe right sentences:How many do you have?” .2. Make an investigation（调查本组同学的学习用具的数量）How many . do you have? 温故而知新以第一册里的I have a.句型套用新句型，减低新知难度。NameBooksRulesPencilsErasers任务型教学法的适时应用,让学生在完成调查任务的过程中,自行添加调查项目，灵活运用所学知识，体验成功与快乐，达到学以致用的目的。五、反思1.实施小学英语实践活动的作用。 小学英语实践活动，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，培养了学生用英语表达思想和交际的能力，加强了学生的参与和认识，启发了学生的发散性思维，培养了学生的竞争意识、创新能力、组织能力。 2.进行小学英语实践活动是一项长期而繁杂的地工作，教师一方面须与学校领导更好地沟通，另一方面要从自身做起，循序渐进，将实践活动逐步开展下去。 3.有关时间和精力问题。 教师在设计各项实践活动课时，必须充分考虑每一个活动的时间以及范围，尽量使操作步骤直接一些，次数不宜过多，最好要与教学内容保持一致，要考虑学生的实际英语水平，内容贴近学生生活，密切结合课堂教学。 4.课题研究中存在进一步探讨的问题，如何进一步规范和完善实践活动，不断研究开发出新的评价工具和评价手段。 小学英语课应加强英语综合实践活动 小学英语课程基本要求（试行）中明确指出，“根据小学生的特点，小学英语教学要创建以活动为主的教学模式。”所谓小学英语活动教学，就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演、游等方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学英语，并用英语进行交流，因此，小学英语综合实践活动应具有以下特点： （一）充分的活动时间 在传统的教学模式上，教师过多注重讲授、演示、示范，学生处于一种被动接受的状态；即使教师提出问题，然后点名回答，大部分学生仍然是被动听讲，没有保证学生主体地位和使学生主动学习。而活动课则可改变这一现状。教师必须给予充分的活动时间，至少达到三分之二以上，才能真正实现活动自主性。 （二）自由的活动空间 在我国小学普遍存在班额较大现象，教室空间也相对较窄，不利于学生进行活动，教师可根据活动需要，打破常规，冲出传统教学的思想束缚。如：解除固定座位编排的限制，采用小组活动学习方法。允许学生离位，找自己的小伙伴进行交际，甚至可以把学生带出教室，带到超市，带到动物园进行实地教学，切实做到变静为动，动中有序。 （三）多样的活动形式 教育家陶行知曾说过我们要“解放儿童的大脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的空间，使他们能接触自然、接触社会。”因此，教师要设计多样的活动形式，并伴随学生的思维活动，肢体活动。可以是画画学英语，唱歌学英语，全身反应活动学英语，对话学英语，表演交际法学英语，练习比赛学英语，全方位地解放学生的身心，以“动”促学，以“动”促用，把英语从学生嘴里“挖”出来。 （四）良好的活动效果 活动只是手段，而不是目的，活动课不只是让学生做一些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩的活动，仅在直观兴趣和课堂表演上下功夫。尽管有时教学形式生动活泼，热热闹闹，但学生并未真正习得语言。所以，活动应着力于英语能力的系统培养，注重活动的效果 英语是实践性运用性很强的语言，教材很多内容是结合我们的实际生活环境编写的，和我们的学习生活和社会生活环境戚戚相关，如卫生的饮食、找工作、农业学、未来的生活、电话等等，在学生英语学习过程中教师应善于创造各种有利于学生积极参加、自主学习的外部的情境，变换教材呈现方式以求生动形象,激发和维护学生对知识的认知内驱力,让学生充分运用各种学习器官进行感知，提高学习效率。本课所学的内容也来自于我们的实际生活，教师可利用身边现成的自然环境：冬天winter来了，我们应穿上coatsweaterjacket等，