乘法的初步认识教学设计.doc_第1页
乘法的初步认识教学设计.doc_第2页
乘法的初步认识教学设计.doc_第3页
乘法的初步认识教学设计.doc_第4页
乘法的初步认识教学设计.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

乘法的初步认识教学设计学习内容：人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2.学习目标：1.让学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。2.通过看一看、说一说等一系列数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加和乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 4.通过介绍乘号的产生历史，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。学习重点：理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。学习难点：理解乘法的意义。学习过程：一、创设情境出示教科书P46情境图，问：小朋友，这是什么地方？都有哪些游乐项目？二、认识“几个几”1.结合情境图，呈现生活情境中有每份数量相同的情况（1）小飞机我们先去小飞机那儿看看。仔细观察，你获得了哪些信息？ 让学生用自己的话说一说，从图中知道了什么？谁能根据这两个信息提一个数学问题？要解答小飞机里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？列式：3+3+3+3+315教师通过课件演示圈的过程，边说说是几个3.小结：请大家回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？解题步骤：观察信息 提出问题 列出算式下面我们就用这个方法来研究一下其他项目。请你选择一个自己最喜欢的项目进行研究，然后把算式写在本子上。（2）过山车指名说，说说观察到了什么，提出的问题是什么，算式是怎样的。板书：2+2+2+2+2+2+214（3）小火车出示小火车图，要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。板书：6+6+6+624师：如果再增加一节车厢，就是几个6了？算式怎样写？再增加一节车厢呢？也就是说，有几节车厢就有几个6。三、认识乘法1引入：有没有简便的方法来表示这个加法算式呢？数学家想出了用乘法来表示。有谁听说过乘法？谁会用乘法表示？ 2板书课题：乘法3学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。教师指出：4个6相加，用乘法算示可以写成6424，并介绍乘号、读法、各部分名称。说说4、6、24各表示什么意思。4算式对比，哪个算式更加简便？板书：比较简便。5还可以写成46246.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。7师摆圆片，你能结合图说说是几个几，用加法和乘法列算式吗？8.摆小棒。2根2根摆，摆4次。摆3个5。指名说算式。4、 应用提升旋转木马，共有多少人？怎样列式？板书：3+3+3+2=11比较算式：这个算式与上面三个算式比，一样吗？哪里不一样？这个算式还能用几个几表示吗？哪部分可以用乘法表示？5、 全课总结：其实不光在游乐场有用乘法表示的数学问题，生活中还有很多很多地方也可以用乘法来解决，下去找给爸爸、妈妈说说。六、板书设计： 乘法 加数相同的加法， 比较简便。3+3+3+3+3=15 5个3 35=15 53=152+2+2+2+2+2+2=14 7个2 27=14
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论