作文辅导经验介绍(1).doc

各位领导、老师：大家好！感谢青岛市教研室的领导给我们这次交流的机会，让我们不断学习，不断进步。在妇女节到来之际，借此机会，向女同胞祝贺节日快乐，永远年轻美丽！今天，我交流的题目是爱心凝聚力量，团结创出佳绩 一轮复习作文指导 胶南一中高三语文组 薛琪 在一轮复习中，我们付出了很多，也收获了很多，尤其是看到学生的成长与进步，大家都感受到一种丰收的喜悦和幸福。一轮是高考复习的重点，知识梳理是一项浩大工程，可以说一轮复习的成败决定着高考的成败。随着新课程改革的发展，教育教学工作的要求也在不断提高。为此，我们每一位老师从思想上高度重视，凭借新老教师组成的精良团队，在开学初就制定好思路，安排好任务，分工协作，群策群力，潜心研究新课程标准，学习先进的教学理念。以考试说明为抓手，用扎实的工作作风和严谨的工作态度，来推进每一个专题的复习，来帮助学生实现认知与能力的飞跃。在这个艰辛而系统的复习中，我们一直把指导写作作为重头戏。重立意，列提纲，拟标题，选素材，谋篇布局，语言表达，规范书写，每一个环节我们都是层层推进，步步为营。为了帮助学生突破写作藩篱，在写作的外围，我们也做了大量的工作。事实证明，很多学生从不会写到精彩写，从偏题跑题到立意准确，从作文空洞到内容充实，从感情不真到真情抒发，都觉得进步快，收效大。下面谈谈我们在一轮复习中有关作文指导的几点做法，与大家分享。做法一：三分钟，台上功 课上演讲：引发兴趣，强化表达我们通过分析学情，了解到：到高三还有不少学生，由于写不好作文而害怕写作文，讨厌写作文，以至恶性循环不愿意学语文。找出了存在的问题，就要想办法解决问题。我们利用课上三分钟演讲的时间（当然有时要延长），让学生从近三年的高考优秀作文中精选出一篇，提前背过，上台脱稿演讲。开头先介绍是哪一年哪个省的高考作文，原材料及要求，让同学们心中有数，这时在每个人的头脑里已经开始审题立意了，这是一个不知不觉的过程。讲完以后同位要点评，从立意归纳到事例运用，从语言表达到演讲者自身的精彩，最后老师点评并让学生记录喜欢的句子和事例。这种形式可以使更多的学生有机会去广泛阅读，精挑细选；然后演讲出来共同借鉴，受到启发，达到共同提高的目的。最重要的是，学生通过每天的练习和积累，为下一步写作清除了心理障碍，开阔了思路，提高了表达能力；同时让学生建立起了属于自己的资料库；也逐渐形成了独特的“演讲激趣法”课堂教学模式，从听、说、评、写等方面激发学生的学习热情，使每一节语文课都成为一种期待，因为学生在每一节语文课上都能收获到成功的喜悦。学生说：“原来背作文也能学到这么多的东西，我开窍了，不愁作文了。”每个人演讲一轮过后，觉得只背别人的作文不过瘾，老师借势提出更高要求，演讲原创作文，于是好多精美的文章诞生了。老师每年积攒的演讲稿都是厚厚一摞，成为一笔不可多得的财富。实践也证明了这种有针对性的训练对提高学生的写作水平、演讲能力都是十分有效的。2010年语文高考成绩理科实验班有三分之一同学超过120分，有的高达137分，纷纷被清华、北大、港大、上海交大等高校录取，创胶南一中历史最好记录。每一届毕业生反馈回来的信息都对这点赞不绝口，感觉获益匪浅。虽然课上时间有限，但是我们还是留给学生自由拓展的空间，因为我们坚信“积跬步、积小流”所发挥的作用，我们也相信，从容是最宝贵的心态，扎实是最有效的武器。做法二：天下事 及时知 时事热点：与时俱进，拓展视野时代在发展，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“秀才”们已没有出路了。学生写作需要大量的素材，尤其是新颖典型的素材，但学生生活在相对封闭的学校中，很难接触到这些。在课时紧张的情况下，我们坚持每周拿出一节课来阅读。具体做法是：一、语文学习报作文素材语文周报等报刊是每周必读内容，学佳作，品文章，进一步积累写作素材，提高鉴赏水平。二、老师们通过网络和报纸了解最新的新闻事件，加以消化整理，印发给学生。让学生对这些新闻人物或新闻事件发表见解，老师做出恰当评论，使学生加深理解，灵活运用。这样做既满足了作文教学的需求，又激发了学生的学习兴趣，既带动了语言运用的复习，又增加了思维的深度。比如中央各大媒体大力宣传郭明义事迹时，我们转印了新华社长篇通讯世界上什么最幸福再访郭明义，学生对郭明义的事迹有了全面的了解，产生了共鸣，写作时可以充分运用，人格修养也得到了升华提高。在“我爸是李刚”事件出现后，我们把事件的原委用视频的方式播放给同学观看，让学生对该事件发表自己的看法，学生由义愤填膺到理性思考，收到了预想的效果。每一届的“法制人物”评选、“感动中国人物”评选，我们都是第一时间给学生看视频，看材料，凡是对写作有帮助的我们都及时送到学生手中。我们还尝试把授课和时事紧密结合起来，把每堂课向新闻热点拓展延伸，开拓学生视野，锻炼学生的思辨能力。在讲小说阅读生命的消失时，给学生补充美国记者凯文卡特因拍摄饥饿的苏丹获奖后受不了人们的指责而自杀，中国摄影师江河拍摄张良救灾牺牲全过程的事例，让学生了解更多更复杂的社会现象，让学生思考发表自己的看法，给学生明确这些事例的真实情况及影响，引导学生正确认识事物。这样的拓展既能帮助学生理解小说的内涵，又有利于学生进行新闻点评，更积累了写作素材，锻炼了表达能力，可以说一举四得。我们希望学生在课堂上学到的不只是一些死的知识，更希望他们还能感受到来自生活的魅力，更喜欢上语文课。这样做，学生写作时有材可用，有话可说，也更喜欢在记叙文中表达自己的真实感情，在议论文中展示严密的逻辑和理性的思考。作文写得更有时代感，内容更新颖，思想更深刻。 做法三：先模板 再创新 结构指导：模仿佳作，打造美文在作文结构指导方面，我们实行“三步走”：第一步，模板先行。一轮复习期间，我们给学生提供了可供借鉴的美文尤其是考场佳作许多篇。给学生印发下去，让学生对每篇作文都进行精读，观摩结构技巧，总结谋篇规律。第二步，吸收借鉴。让学生选择自己喜欢的结构模式，在平时训练中加以运用。如：材料议论文的论证结构“引析提联结”。“引”定向剪裁，概述材料。所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而要对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述。 “析”分析材料，突出观点。“析”，就是围绕议论的中心对所引材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论条件。 “提”提出论点，纲举目张。“提”，就是在材料分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。 “联”联系实际，论证论点。“引”“析”后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联系类似的道理（从道理上论证），也可以联系相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。 “结”重申材料，深化论点。结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。 第三步，实践创新。通过一段时间的模拟训练，鼓励学生在模仿的基础上创新形成自己有特色的写作思路。通过“先模板、再创新”的训练，大部分同学的作文能在一摸前定型，形成了一套适合自己的写作套路。有些同学甚至能打造出美文，我们都及时编印后发给学生，产生了“零距离的榜样效应”，使他们增添了必胜的信心。做法四：小开头 大工夫 指导开头：精彩亮相，夺人眼目有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。”作文也素有“题好一半文”之说，其实对于一篇考场作文来说，如果它的开头不能吸引住阅卷老师，那么就已经失败一半了。然而学生的作文现状却不容乐观，经过老师们的会诊，学生的作文开头主要存在以下问题：1、审题立意结束后，由于不知如何开头而迟迟不能动笔，浪费大量时间，甚至导致全篇的失败。2、面面俱到，罗里罗嗦，照抄原材料或引用复述不简练。3、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢。中心话题“千呼万唤不出来”。4、语言平淡，令人望而生厌。为此我们采取以下措施：第一，让学生充分认识到开头的重要性。讲清目前高考作文批阅对作文开头的高要求，打印一些精彩的开头，展示给学生。第二，明确好的作文开头的具体要求是短、快、靓。要做到语言凝练，短小精悍，力争控制在五行以内，超过六行就要分段；快速引出主题；语句要有文采。第三，分门别类，专项训练几种重要的开头方式（开门见山法、名言开头法、叙事开头法、设问开头法、巧用修辞开头法），让学生至少熟练掌握两种以上的开头方法。课堂上活学活用，在较短的时间内写出精彩的开头，然后同位交流，互补共赢。以下是以“人生须有目标”为中心的、来自学生现场习作的开头。开门见山：柴米油盐是生活，琴棋书画也是生活。截然不同的两种生活，如果有了目标的指引，那么它们都将变得充实而有价值，否则都会在碌碌无为中度过。刘子琦人生贵在有目标巧用修辞：鹰以搏击长空为目标，于是，它努力地练习飞翔；种子以成为参天大树为目标，于是，它拼命地汲取养料；蚕蛹以破茧成蝶为目标，于是，它奋力吐丝作茧为目标。目标是一个人前进的动力，为目标而战，奋斗才有价值。陈馨为目标而战箭在弦上，倘若没有靶心为方向，再快也是虚无；舟泛江中，倘若没有彼岸为方向，再快也是徒劳；人在路上，倘若没有前进的方向，人生只增蹉跎而已。贾俊颖人生的方向引用（歌词、名言）有人说：“青春就是疯狂地奔跑，然后华丽地跌倒，站起来，再跑！”但这其中，是否缺少了什么？世界有太多忙忙碌碌的人，每天都在重复着相同的事情。但要问他们一句“为什么而忙”，恐怕只有茫然，如此人生岂能有所成就？常江为什么而忙 值得注意的是，要让学生深切地意识到，不能为形式而形式。不管采用哪一种开头，它必须在确定好全文中心立意的基础上，起到引出论点，引人入胜的作用 。通过严格的训练，学生的开头越来越精彩，学生的写作兴趣也越来越高。做法五：讲技巧 反复练 论证指导：准确说理，深刻议论我们选择把议论文辅导作为重点。而议论文中论证是很重要的一个要素，是议论文写作的重要一环，它是用论据证明论点的过程，通过论证使论据与论点之间有机地联系起来。因此要求学生写议论文一定要有论证意识，通过层次清晰、推理严密、合乎逻辑、说理准确透彻的论证过程，使文章具有不可辩驳的说服力。在这个环节上，我们的做法有三点：第一：直接传授技巧。结合优秀作品，借助于某些典范性语段让学生初步了解写作中正确有效的说理技巧， 如：正反对比论证，假设分析论证，因果分析论证，点面结合论证等。通常有这样一类学生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有自己的见解和看法，这些学生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。例如这段话：“磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵。”这就是观点加材料，缺乏深入分析。运用因果分析论证以后，改为：“有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的打压，顽强抗拒厄运，才谱写出人类的心灵之歌。”这样 由果溯因或由因求果来分析论证，就显出力度了。第二：反复模仿运用。让学生进行片断写作，反复模仿运用这些说理技巧，打造准确精彩的议论。第三：作文实战检验。通过平时的训练来检验练习效果，让学生实实在在看到自己作文的变化和提高。通过以上三步曲，使学生能够在写作时进行有理、有力、有序的分析，从而把论据的作用发挥到极致，达到把材料信手拈来皆天成的境界。做法六：巧批改 勤写作 二次写作：硬件过关，软件升级学习离不开一个“勤”字，写作也是如此。在写作的过程中我们除循序渐进地进行作文教学外，还注重作文教学思路的创新，就是让学生在老师的评价建议后进行修改写作。因为文章会越改越好，丑的可以改漂亮，瘦的可以改饱满；跑题的，可以推倒重来。在二次写作的过程中我们既注意“硬件”的“配备”，例如标题的靓丽、开头的精彩、层次的安排，段落篇幅的控制等；同时注重“软件”的“升级”，这主要指的是立意关、选材关、表达关、论证关等。在这个过关与升级的过程中，需要进行两次批改。第一次是老师精确评价，点出学生不足，让学生在二次写作时有的放矢；二次过关后，对个别修改不到位的同学，老师面谈进行三次写作，力争让学生每次作文都有收获。这样的训练，看上去麻烦，实际上能收到以一当十的效果，可以在审题立意、点题扣题、开头结尾、说理深刻等某一弱项上实施重点突破，向二类上或一类作文靠拢。除了老师精批、学生二次写作外，我们还让学生在老师的指导下互相批改。这样学生可以从批阅者的角度居高临下的审视作文，找优点，评不足，他们的能量不可小看，从旁批、总批到打分，最后署名，都干得像模像样。角色的变化，让他们变被动为主动，同龄人暴露出的问题 可以共同吸取教训，及时改正，避免同类问题在自己的作文中重复出现。署名，为的是培养他们的责任意识。最后老师亮出事先批阅的成绩，上下分值不超过2分的，都算合格。学生像中六和彩一样高兴，觉得自己的评价水平和鉴赏能力跟老师差不多了，对下次写作与批改充满期待。还有一种方式是面批，就是因材施教，针对部分学生暴露出来的问题进行个别指导。老师的亲和力、信任和鼓励可以近距离输送给学生，让学生心中有暖意，学习有动力。另外，在以上各项训练中，始终贯穿着书写规范、工整、美观的要求，并常抓不懈。同时帮学生树立大语文的全局意识，写作其实是复习过程中各知识点综合运用的一个结晶，因此，不能把写作与阅读割裂开，不能把写作与语言运用割裂开，与前5题的字词、标点、病句割裂开。如果能使各知识点融会贯通，就会收到事半功倍的效果。以上就是我们在一轮作文复习中的一些做法。这些做法得以顺利进行，离不开教研室领导们的指导和鼓励，离不开学校为我们创设的和谐环境和发展平台，使我们的工作得心应手。二轮、三轮作文复习思路如果说一轮复习是小步慢行的过程，那么，二轮就是提速快跑的过程，三轮就是展翅飞翔的过程。每一轮都有不同的要求：一轮要细（扎实细致），二轮要快（提高答题速度），三轮要稳（稳定心态、稳步得分）。作文基础等级的六项要求，已在一轮复习的基础上有针对性地进行过训练，写作已有一定的功底。在此基础上，二轮、三轮有如下安排：二轮复习 时间大约五六个周，这期间，重点训练发展等级的“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”四个方面的内容，力争在某一方面有所突破。一、注重思维品质，提高认识水平。写作是语文能力和素养的综合体现，也是复杂的思维活动，对思维品质的训练就是让学生学会严谨、深刻地说理。在作文备考的过程中，动笔前的思维训练尤为重要。 根据去年阅卷老师反馈的信息来看，要提高作文质量，必须提高认识水平。尤其要注意辩证思维，学会透过现象看本质，变换角度看问题，追求新视角、新发现；要突破思维定势，学会将直觉思维、逆向思维、发散思维和联想思维灵活地运用于作文中，激活思路。二、分清作文类型，强化立意训练。老师们在教研室领导的带领下，结合课标、教材、样题以及近几年高考题，研究考试说明后发现高考作文的命题类型一般是命题作文、话题作文、材料作文或新材料作文（文字材料、图画材料）。对各种不同的类型都必须注重审题立意的训练，并要一直训练到底，因为它决定着作文的成败。有几个原则性问题必须给学生交代明白：命题作文要多处点题；话题作文的原材料写作时可用也可不用；而材料作文中的原材料必须要在作文中恰当使用，使用好了还能自查出是否跑题。关于新材料作文审题立意，我们准备就以下几种方法加以指导：1.找关键词句关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。关键词句一般是材料中重复出现的词句或议论抒情性的句子。2.以果溯因 即由结果去推导原因，分析实质。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。我们如果从这个结果出发，去探究原因，往往可以找出一些实质性的东西。 因此，阅读分析材料的因果联是行之有效的方法。3.多角度切入材料往往是一事多人（物），而且每个人（物）都在故事中起着一定的作用，那么，我们可以从材料中的人物对象入手，一般来讲有几人（物）就有几个角度，但要分清主次关系。任何事物是相互联系的，从不同角度会有不同的答案。辨明这些角度，有利于准确立意，便于构思写作。4.联系实际现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、比喻、寓言、漫画、古人事例等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。三、优化写作流程，提升作文档次。纵观近几年来的高考作文，凡是得高分者，大多数以说理见长，这点在一轮复习中已重点训练。我们准备在二轮复习中，再加强思维流程的训练，下足写作前的功夫。1.审题拟题。能准确、快捷的读懂题目，透视命题意图，明确写作范围。（5分钟以内）2.立意构思。能根据试题要求，确定作文主旨和主要材料，并列出提纲。（ 10分钟以内）3、运笔成文。（约40分钟）另外，提升作文档次方面，我们主要放在以下几点：拟一个恰当的题目，让人从题目上能看出文体；进一步强化开头结尾，使语言更顺畅，结构更完美；拟写提纲，搞好通盘打算；事例典型，说理透彻。拟写提纲方面，市区学校有许多好的做法，我们是加以借鉴运用。附1：议论文提纲的模式 1、标题（提出论点），要求：包含中心论点；新颖。 2、引论部分（引出中心论点），要求：鲜明、正面地提出中心。3、本论部分分论点一要写出一个明确的句子。分论点二扣得住、分得开、排得顺。（论证中心）分论点三要有论据 4、结论部分归纳总结深化中心有现实意义 附2：以”勤奋”为话题拟写作文提纲。 标题：成才有路勤为径 一、引论部分由“书山有路勤为径”引出：成才有路勤为径（ 中心论点）。 二、本论部分 1、勤奋，是学习进步的法宝。（“勤能补拙”是良训、“书痴者文必工，艺痴者技必良”、“梅花香自苦寒来”，鲁迅：哪里有时间，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。） 2、只有勤奋学习，才能成才。（“一分辛劳一分才。”韩愈“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”。古人勤学故事：车胤囊萤、孙康映雪。今人勤学故事：钱伟长、童第周。） 3、只有勤奋学习，才能跟得上社会的发展。（ 祖狄刘琨闻鸡起舞、孔子韦编三绝、季羡林、疯狂英语李阳。） 三、结论部分业精于勤而荒于嬉，知识更新速度加快，智力才能差别不大，要想在现代社会立于不败之地，要想成为国家栋梁之材，必须勤奋。 拟定了这样的作文提纲，还能写不出内容充实有条理的文章吗？四、继续积累素材，强化实际运用。素材来源有语文文本，如苏武、孙子等；课外阅读，如读者作文素材等；还有生活经验，如感受大自然、感受生活。这里特别强调从课本中选材的问题。学生生活阅历少，没有多少生活题材可写，虚构能力又差，所以可以从书本中选材，如往年高考满分作文中有许多考生是从语文、历史、政治课本中选材的，曹操、文天祥、谭嗣同、李白、李清照、苏轼、屈原、王安石等历史人物都是满分作文中的中心材料；还有学生从中外世界名著中选取材料的，如红楼梦、水浒、三国演义等，所以提倡学生在考前要整理12个历史或现实人物的生平事迹与著作，熟悉这些内容，到高考时以备不时之需。关于运用材料,其原则是“紧扣中心，灵活使用”。一定要教会学生善于发现自己所积累的材料与题目的契合点，将材料中能证明中心的内容写出来，再深入展开论述。材料积累不一定越多越好，但务求灵活使用。这是实实在在为学生减负.如杂交水稻之父袁隆平，既可以证明“谦虚”：他已经享誉世界，但还像一位老农一样忙碌在田间地头。他常说：我是一个农民；越是出名越要谦虚谨慎，越不能翘尾巴。也可以证明“创新”：他不断研究新的方法增加水稻产量，从三系法到二系法，他把杂交水稻研究推向一