数学北师大版二年级下册《除数是一位数除法》教学设计.docx

分数是一位数有余数除法教学设计一、教学目标1、知识与技能:探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、过程与方法：通过引导学生估商，培养学生估算、猜想的意识和能力。3、情感、态度与价值观：运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。二、重点难点1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。【来源：21世纪教3.合理估商与灵活试商三、教具：实物投影图片或是挂图：主题图“55个草莓与8个盘子”，草莓旁边加提示语“真多，有5个呢。”课型：新授课课时：1课时教学过程：一、进行游戏，问题诱导。1.教师带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏。（1）用掌声表示商93=124=186=279=3（2）用掌声表示余数245=103=156=307=二、创设情境，提出问题。1、呈现情境，提出问题。（1）出示主题图“55个草莓与8个盘子”的同时，教师说：有一只可爱的小熊去摘草莓，它摘回了55个草莓，打算平均放在这8个盘子里。21教育网（2）你发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题？学生交流。信息：55个草莓，8个盘子。问题：平均每个盘子里可以放几个?还剩下几个？2.列式算式。把55个草莓平均放在8个盘子里，求每个盘子里放几个，还剩几个？用除法算式“558计算。3.合理估商请你先估计一下，每个盘子里大约放几个?学生可能会估计出“6个、7个、8个”等。4、灵活试商。（1）独立探索；试着列出算式，验证刚才的估商结果。（2）小组活动：说说各自试商的过程和最后商几。（3）集体交流:商6时，68=48，比55小；商7时，78=56，比55大了；其他的商（例如5、8等）都不合适，最后结果是商6余7.21（4）进行验证。第一步：比较余数和除数的大小，余数7小于除数8，说明可能对了。第二步：商与除数的积再加上余数，看是否等于被除数，68+7=55，商6证明对了。（5）总结试商的时候要利用乘法口诀，与除数相乘的积最接近被除数，且小于被除数，即为商。5、拓展应用。55个草莓，每7个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？（1）学生独立探索，师巡视，个别指导。（2）小组内交流。（3）全班交流。列式：557=7（盘）余6（个）答：可以放7盘，还剩6个。55个草莓，每6个放在一个盘子里，可以放几盘，还剩几个？找学生分析并列式:556=9（盘）。1（个）答：可以放9盘，还剩1个。三、巩固联系1、22朵花，平均插在3个花瓶里，每个花瓶可以插几朵，还剩几朵？223=7（朵）。1（朵）2、30个人，每8个人坐一组，可以分几组，还剩几人？308=3（组）。6(人)答：可以分8组，还剩6人。3、课本第9页第3题竖式计算。找四名同学板演，师给予点评。学生尝试总结试商的结论：（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。21四、总结（试商的方法）1、试商2、相乘3、相减4、相比五、四步中每步需要注意的：1、试商：利用乘法口诀，找最接近被除数的，乘积还要小于被除数。2、相乘：商和除数相乘。3、相减：被除数减去商和除数的乘积。4、余数小于除数。六、板书设