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参加数学说课活动感想谢红英：深钻教材提高课堂教学有效性由说课活动引发的思考5月17日，我校青年教师张叶和王丽欣为全校数学教师进行了说课展示，李校长参与了此次活动，整个活动开展顺利，取得了成功。此次活动的目的在于提升教师的素质，示范说课的程序和规范，最终提升教师的教学能力，提高课堂教学有效性。通过整个说课活动（上学期说课活动）折射出我们教师在钻研教材方面还存在一些问题。针对这一现象，我有如下建议，意在抛砖引玉：深钻教材提高课堂教学有效性数学教材,是人类在漫长的社会实践中逐步积累起来的认识成果,是从生动丰富、多姿多彩的现实世界中选择、抽象、概括出来的数学智慧的结晶。特级教师沈重予曾强调说：“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶。”因此我们必须认真钻研教材，解读文本。弄清教材中的主题图和例题中每个问题、每句话所蕴含着的意图，明白每道练习题所要达到的目标。教师关于教材独到的见解、教法的创新以及教学的看似神奇的预设,从根本上说,主要是基于对文本的精心研读与深入理解。那么如何钻研数学教材解读文本呢?我觉得应该从四个方面研读教材:研读小学阶段的教材，掌握教材的整体结构；反复研读本课时教材，理解教材的编写意图,找准教学的重点难点；反复研读本课时教材习题，掌握练习的功能；反复研读本课时教材，掌握渗透的思想方法。一、研读小学阶段的教材，掌握教材的整体结构,小学数学知识虽然比较简单,但它却是人类的祖先用一千多年的时间逐步形成和发展的。今天的小学生只用短短的六年时间就能掌握人类的祖先用一千多年的时间才弄明白的数学知识,这是因为教材有一个科学合理的整体结构。这个结构的基本特征是分散难点、循序渐进、螺旋上升。因此作为数学教师,不仅要掌握本年级的教材,还要掌握整个小学阶段的教材。这样在课时备课和单元备课中才能了解所教的这部分知识是怎样发生的,是在怎样的基础上发展起来的,又是怎样为后面知识的学习作准备的,才能自觉地沟通新旧知识的纵横联系,自觉地将课时知识放在一个系统中进行讲授。二、反复研读本课时教材，理解教材的编写意图，掌握重难点。数学文本的意义主要是在教师的引导下,构建学生、教师和文本三者的有效对话,让学生在对话中将文本的教学结构转化为自己的认知结构。要达到这一目的,教师必须深谙教材的编排意图。在“钻研教材”时就要真正走进文本,与编者在数学领域的字里行间进行无声的对话,细心揣摩、体会文本的编排意图和设计思路。三、研读本课时教材习题，掌握练习的功能练习是学生掌握数学知识,形成技能技巧的必不可少的手段,是拓宽学生数学认知结构、培养学生能力、发展学生智力的重要途径。教科书上的练习是怎样设计的呢?从内容到形式都能为巩固和发展学生所学的数学知识服务吗?因此,我们要认真研究每一课时的练习内容,揣摩每一道习题的教学功能和发展功能。四、反复研读本课时教材，掌握渗透的思想方法。数学思想是对数学规律的本质认识,是分析、处理和解决数学问题的根本思想,它直接支配着数学的实践活动。而数学方法则是指某一数学活动过程的途径、程序、手段,它是分析、处理和解决数学问题的具体策略。数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段,因此,人们把它们称为数学思想方法。由于数学知识的学习过程,实际上也是数学思想方法的学习过程。因此,数学思想方法是伴随概念的形成过程、结论的推导过程、方法的思考过程、问题的发现过程、规律的被揭示过程同步产生的。只是呈现的方式比较隐蔽,不像概念、定律、公式、法则那样裸露在字里行间,而是深藏在字里行间的背后,不容易被学生发现和理解。这就需要教师在研读教材时,要有意识地挖掘蕴含在知识与技能背后的数学思想和数学方法,有意识地将这些思想方法渗透给学生。张叶：5月17日我们数学组进行了说课展示，通过这次说课，我感悟颇深，下面我将说课后的体会和心得总结如下:其一，对说课本身有了更深层次的认识和了解。说课准备前，我重新温习了说课的有关知识，并进一步地透析说课的内涵。说课关键在于说出教什么、怎么教以及为什么这么教三个方面，自然而然，我课稿也是围绕此而展开的。同时，说课中，教学过程设计不能过于笼统，应说出怎么教的办法以及为什么这么教的依据。在有限的时间里向同行说清楚课，说好课，把课说得有条有理，有理有法，有法有效。其二，深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的含义。为了在此次比赛中锻炼自己，展现自己，提升自己，我说课的题目是认识钟表，在说课前我做了很多的准备，无数次修稿，修改课件，可是，当刚站上讲台时，我还是克制不住紧张，在说教材的环节不够流利，停顿了两次，而且讲话速度有点快，有些小点忘了说等等，这些都需要我今后好好改正，摆正心态，多锻炼、多提高，更加努力地去改进不足，完善自己。我相信，有台下百分百竭尽全力的十年功，一定能赢回台上最精彩最光辉的一分钟。其三对教师人格魅力有所领悟。教师应该站在前面大大方方的，声音抑扬顿挫，精神饱满。这也是我要突破的地方和努力的方向。以上是我对这次说课的一个小总结，希望自己在以后的教学中能认识问题，改进问题，对自己今后的教学有一个完整的规划，迅速成长为一名有风格和深度的数学教师。张立枝： 参加了谢主任组织的说课展示，我感触很深。这次说课展示使我们数学教师之间进行了一次思想碰撞，一次智慧的交流。张叶和王丽欣两位老师的说课，都能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。我在上学期也参加了学校的说课比赛，通过活动我也深深感受到说课带来的好处。1 可以更好的吃透教材教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。2 可以提高理论水平说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。3提高自己的表达能力李伟瑛： 5月17日，我校组织一次数学说课展示，很荣幸听到了两位低年级数学教师的精彩说课。对于说课的过程，老师们都是了解的，但如何能把了解的过程说的清楚、易懂是我最为困难的一件事。本次的展示对我启发颇深，主要在方面需要进一步提高。（一）同样的过程、不同的想法作为年轻的数学教师，我认为怎样保有自己的想法才是最重要的。我也曾参加去年的说课比赛，对于说课的形式也做了各方面的了解，但是由于对这种固定模式的了解，让我没能有自己的想法，只是简单的套用了模式和课程环节。看过了张叶老师的说课展示，我认为首先她有自己的想法，在课件制作上就也下了很多功夫，并且对于课程的环节都能突出教学目标，从始至终都没有离开书本，让学生从生活出发进而掌握新知，这不仅能让孩子学到新课的知识还能让孩子把新知运用到生活中，更加了解了所学知识的重要性。在这方面，我深知自己还有待提高，有些内容虽好也要有自己的想法，择优学之，自我反思。（二）态度决定高度 任何事情的成败都取决于态度。结果固然重要，也需要过程的累积和沉淀。这两位老师的态度让我敬佩，首先在课件的制作上看得出是下了功夫的，其次都可以脱稿展示。证明他们都有认真对待，这就是所谓的态度端正、思想积极。想到自己，并不是不积极，应该说在处理事情上不够完善，对于给自己的计划没能良好完成。在今后的工作中，我会给自己制定目标，有计划的去认真对待、认真完成。多积累教学上的教学经验，每一步走的踏踏实实，不怕完成的不好，重要是认真的态度。 本次的说课活动，给我的不仅是说课、授课方面的启发，更是做每件事情的态度和想法。一分耕耘一分收获！朱敏：5月17日，我聆听了王丽欣和张叶两位教师的说课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。置身于其中，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，让我收获颇丰，感受颇多，下面谈谈自己的点滴体会。 1、重视创设教学情景。两位说课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。例如，王老师在导课时由游戏导入，激发学生的学习兴趣。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。2、体现数学源于生活的理念。新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这两节课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如张叶老师通过出示本校学生一天上课时间的图片，让学生巩固对时间的认识，这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，实现了“生活经验数学化。” 3、还学生一个生本课堂。教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，每一位教师都很有耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。4、这两节课在教学过程中准确、巧妙地应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。李明月：5月17日我们数学组进行了说课展示，通过参加这次说课活动，我有了很多收获和感触，现总结如下:收获第一：通过听两位老师的说课，我加明确了如何进行数学课的说课、说课的流程等。对于这两节课的内容也有了更深层次的认识。两位老师注重对知识系统的梳理，使我更加认识到数学知识连贯性的重要。第二：精心的准备，注重细节。从说课过程可以看出，两位老师做了精心的准备。在听的过程中过，我同样学习到了如何更好地表达、展现。第三：抓住重点。从谢主任和张立枝老师的发言中我学习到了：数学要在学生的头脑中建模；教学目标要明确，抓住种重点。感受以前认为教学观、学生观等等是很笼统有庞杂的概念，不久前听过两位老师的同课异构，今天又来听两位老师的说课，感觉很不一样。这些支配着我们行动的观点提醒在行动上的方方面面。对于理论知识的学习，需要有一个“反刍”的过程，很多理论我们可能知道，但是并不理解，需要我们经过实践再次提升，反复咀嚼才能够认识。计划第一：端正态度。认真对待每件事。第二：勤学多思。多学习，勤思考。第三：认真上好每一节课，功夫下在平时。通过参加这次的说课活动，使我更加清晰的认识到与两位老师的差距，在今后的工作中还要不断努力。徐和霞：周五，听了王丽欣老师十几减6、5、4、3、2和张叶老师认识钟表的说课，我觉得很多地方都特别值得我学习。1. 深挖教材，课的流程设计开放而有层次性。 两节课的老师都特别注重在生活中教数学。由易到难让学生在逐步解决中探索算式之间的联系。如教学十几减6、5、4、3、2中“想想做做”第3题，老师是让学生先做，再仔细观察每一组，看有什么发现？然后跟学生一起读一组题说一说发现什么，学生虽然还不能很好的总结但引导后学生也能慢慢说，逐步体会了“被减数不变，减数变大，差反而变小”的关系。“想想做做”第4题的练习练习设计中，老师结合雨天创设了小蚂蚁忙躲雨，帮他们找好回家的路的情景，学生比较感兴趣，做个乐于助人的人，能够正确理解题目的要求，读算式报得数，帮助小蚂蚁找到回家的路。既体现了设计的层次性又渗透了思想教育。1. 教师充分了解学情，让学生的原有基础上学有所获。如：十几减6、5、4、3、2这节课中，学习的十几减6、5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上，老师在充分了解学生后，认识到学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7相比，本节课的学习过程中学生会学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。教学中老师就把让学生说计算过程时，精力放在关注平日里不太会表达、思维较慢的学生，锻炼学生清楚地表达自己的想法上，又如，认识钟表，老师了解到孩子对时间已经有了感性的认识，主要精力放在认识钟面上的半点的方法。正是因为上课前，老师对学情有了深入的了解，一下子就抓到本节课对孩子而言比较难的地方，因此在上的过程中，教师一定会突出重点，使学生学有所获。3.两位老师准备充分，课件制作精美，教态落落大方。王培：5月17日，我参加了数学说课专题研讨活动，听后使我受益匪浅。每一位说课的老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学，他们在“说课”的过程中充分地展现了个人对教学目标的准确性；对教材、教学重难点的熟悉程度；对教学过程的新颖设计；对时间的准确把握等等都令我大开眼界，老师们的精彩表演给我留下了深刻的印象。下面我来谈谈我的心得体会：首先，两位老师各自独特的说课设计跃入眼帘；他们举手投足的自然教态仿佛在脑海中重放；他们落落大方的仪态，侃侃而谈的表述，对教法的灵活运用，加之精湛的说课技巧，精美的课件制作，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，让我第一次用心触摸了数学，感受了数学之美。在本次说课中，2位老师都给我留下了很深的印象她们平凡而朴实的说课，语言精练、丰富、注重实践、主动探索的方法让到会的老师感受到了他课堂教学的魅力，对学生鼓励性的语言非常值得我学习,注重了从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念这都是我所要学习的！其次，这次研讨活动使我认识到说课应包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学板书等，我参加这次说课研讨活动，还学到了不少的教学方法，我简单总结为几点：1、大多的课例都是以采用情景教学法，情景教学使学生乐于学习。2、注重学生的体验过程，使学生体验数学知识的形成过程，体验学习的乐趣。3、注重把所学的数学知识应用于生活中，增加学生对学习数学的兴趣。通过运用多媒体课件的演示创设情境，拉近了数学课堂与现实生活的距离，更好地激起学生的积极性。总之，这次学习我感受良多，收益匪浅。王丽欣： 今天有幸和张叶老师一起将自己的说课内容给大家做了展示，当看到张老师的展示后，让我对说课有了更深刻地认识。为了更好地展现对课的设计，我们首先要对教材的前后联系做整体把握，然后根据自己的所思精心地设计教学活动。一、创设情景 激发兴趣数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。而情境的创设更能调动学生的学习兴趣，借助多媒体课件的演示创设情境，拉近了数学课堂与现实生活的距离，更好地激起学生的积极性。二、精心设计 巧妙教学精心设计是优化数学课堂的重要途径。只有我们认真地把握教材，准确把握教学目标，精心设计教学过程，并在说课过程中，把说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书，每一个环节，都能结合当前新课标的要求，精心地进行设计。这样才能让学生既学得生动活泼，又有助于提高学生的学习兴趣，为学生的理解提供有力的支撑。三、注重实践 主动探索培养学生实践能力是提高学生素质，发展学生思维能力的重要方面。让学生亲身经历知识的形成过程，学生才能在玩中学，学中玩，从而使思维更加活跃。有效地让原本枯燥的数学变得生动有趣，学生学习的主动性自然也就得到了大大的提高。这次活动也让我深深地感受到应该加强自身的理论学习，这样才能使理论更好地指导实际的教学工作，在教学过程中积极地做好反思，才能使理论与实践有效地结合，使我的教学工作取得更大的进步。田雨：今天举行了说课展示，感受如下： 首先，两位老师的说课很精彩，让我感受到了她们认真与用心，将课的内容真的是完全熟记在心，每个环节的设计用意与设计理念都很详细，都体现了老师的精心。体现了两位教师对说课内容把握的很到位，分析教材与分析学生的情况也很准确，是我值得学习的地方，另外，张叶老师的课件也很精彩，完全体现了一名教师对待这件事的态度很认真，作为一名新教师，我更要这样要求自己，每个环节都不能凑合，每个环节都很重要。我要向他们学习，不能放松对自己的要求，力争完美。张金河：5月17日，我们数学教师在多功能厅聆听了王立新、张叶两位教师的说课展示活动。两位教师精彩的展示令人敬佩。此次活动使我受益匪浅。两位教师同属于低年级，她们亲切的话语，紧凑的环节设计，课件制作的精美，漂亮的动画画面，深深地吸引了在座的每一位教师。对我们的吸引力如此，更何况是低年级孩子了。这样的课堂不但是知识的园地，更是一种享受，真为她们的学生感到庆幸。这样的数学课堂，充满了两位教师的心血与爱。我为她们的敬业精神所折服，非常敬佩她们。梁久明：5月17日欣赏了我校年轻教师王立新和张叶的说课，感觉耳目一新，倍受启发。他们的课入情入理，符合低年级学生的认知规律，在活动中快乐地学习。马兵：今天，聆听了两位青年教师王立新和张叶老师的说课，两位教师均做了精心准备。王立新的十几减5、4、3、2属于计算教学。对于低年级学生,通过听老师的说课,这节课在教法上体现以下几点：1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。2.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。张叶钟表的认识的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使同学结合生活经验学会看整时和半时。由于这部分知识与同学的生活实际联系的非常密切。拖过老师的介绍，老师在课前对同学的知识基础进行了调查，知道同学对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的小朋友能认整时，有少部分同学认识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合同学的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的小朋友虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对认识半时也有帮助。所以教师没有利用教材的主题图，而是直接让同学认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合同学的认识规律。让刚入学不久的小朋友，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。教师教学设计大胆、开放，不只改变了教材的出现形式，还丰富了教材的资源，创造性地使用了教材，遵循同学的实际，紧密联系同学的生活经验。通过两位老师的说课，使我深深感到：两位教师始终把自身放在一个组织者、引导者的位置，同学始终处在一个积极考虑、主动探索的学习过程中，使教与学真正融为一体。钱军革：听了张叶和王丽欣两位老师的说课展示，觉得自己还有差距，感触很多。首先，两位教师把所教文化科学知识说的清楚，说的准确。可见教师认真钻研教材，把握好重难点，找到突破重点难点的方法。例如，张叶老师的谈认识钟表，她把认识整时和半时作为本节课的知识点。通过让学生观察整时和半时的特点来认识钟表，很好地完成了教学目标。另外，说课教师深入研究了学生特点。说课不仅要说教法，更要说学法，当然就需要深人研究学生特点，通过说学生达到确立学生主体地位，充分调动学生主动性和因材施教的目的。张叶老师谈到：对学生进行调查后发现，学生对钟表有了一定的认识，但是学生的认识是杂乱的、无序的，于是她把知识点捋顺，变得有序作为本节课老师引导的主要部分。体现了教师的主导作用。两位说课教师经过精心的准备，内容说得清楚、明白，语言方面说得优美流畅，富有情趣。另外，多媒体的配合应用，恰当的展示了算理和算法，也起到了吸引听者的目的。以前，只是听说说课，觉得离我们的实际工作很遥远。现在听了二位老师的说课展示，受益匪浅。在今后的教学中，也将认真钻研教材，研究学生、研究教学方法，不断提高自己的教学水平。贾陈亮：周五下午，学校组织数学教师听王丽欣和张叶两位老师的说课，听后，我对说课有了比以前更深刻的认识。首先，是对说课的几大部分有了跟清楚的认识。学校在上学期组织了说课比赛，对于此项活动，我们都很重视，也都在精心准备自己的说课内容。由于是第一次参加，对于说课的模式以及怎样把握会更好，自己不太清楚，只能是摸索着去试。在听了两位老师的说课之后，对此更加清楚，应主要包括以下几部分：一、说教材。即自己所说课程在整个小学阶段的地位和作用，他与前后知识之间的联系。二、学情分析。分析学生对该知识的了解程度，以及可能在某些方面存在的困惑或者说学习过程中遇到的困难。三、我的思考，也就是在前两项分析的基础上，谈一谈自己对所交内容的理解、想法，以及怎样实施教学是合理的。四、确定三维目标和重难点。经过上述的分析，确定好本课教学的重难点，以及在学生学习过程中需要体会到的情感、方法等。五、说教学流程，这部分应该是重中之重，尤其要说一说自己设计教学环节的目的和意图，要让学生达到的目标。而这，正是我在说课过程中的最大不足，是需要努力的方向。六、说板书设计。其次，是两位老师的态度打动了我。两位老师的说课，可以说是在脱稿状态下完成的。之前，他们一定做了很多工作，下了很大功夫，把这些环节熟记于心，而这也是我没有做到的，或者说是今后努力的方向。在说课过程中，教师教态自然、大方，语气、语速适中。两位老师能根据学生的认知特点，以及教材的重难点设计自己的教学，环节清楚、设计合理。在练习题的处理上，能设计学生喜欢的形式，在练习中使学生的认知得到进一步提升。此外，张叶老师的说课过程中，有很多的理论做支撑，可见，老师很重视自己的理论学习，这些也是我应该加强的。最后，在幻灯片的制作上，也能感受到教师是很用心的。幻灯片的制作精美、细致，实用，给听课者一种享受。总之，本次活动给了我很多的收获，让我对说课有了更进一步的认识。丁文文：周五下午，学校组织数学教师听王丽欣老师和张叶老师的说课，听过之后，让我受到了很大的触动，对于两节课我有以下的几点收获：收获一、说课对于我比较陌生，无从下手，今天听完二位老师的说课，让我茅塞顿开，知道了说课的几大环节。先介绍说课内容的教材，本节课的地位作用，说教学目标。教学重难点。然后说教法，说学法等，让我知道了说课的大体流程。收获二、我被两位老师的态度深深地打动了。两位老师都是语数包教的老师，平时授课任务繁重。家