第五课 自行车局部写生 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第七册(人美版)）.doc

第五课 自行车局部写生 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第七册(人美版)）作者：白彬华教材阅读一、教材分析(一)编辑指导思想本课属于“造型表现”领域。这一课是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。生活中的自行车线条丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。并且，四年级的学生大部分学会了骑自行车，自行车带给他们的方便和对骑自行车乐趣的体验，也容易激发起学生的学习兴趣。(二)教材版面分析教材中编入了几幅自行车的相关图片，既有整体的又有局部的，目的是引导学生对自行车的观察分析。教学中，教师可以通过引导学生对教材中图片及自行车实物的观察和分析，了解自行车的基本结构、细部特征和线条的变化。教材中还选入了6幅学生作业，线条丰富。通过对这些学生作业的分析，可以引导学生了解如何用线精细地表现自行车。(三)教学内容与目标1.性内容与目标通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。2.性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。(四)教学重点与难点重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。难点：如何用线精细地表现自行车。(五)学习材料自行车、图画纸、彩笔等。二、教学设计参考(一)教学活动的方式与方法设计一教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学语言组织教学。准备上课。稳定学生情绪。导入新课提出问题，引导学生讨论：你喜欢自行车吗?你有自行车吗?自行车在生活中有什么作用?板书课题。学生发言。激发学生的学习兴趣。探究式学习活动提问：1.自行车主要由哪几部分组成?各部分的线有什么不同? 2.谁能到黑板上画出自行车的某一部分?组织同学们猜一猜是哪部分。教师用线演示自行车局部写生方法，引导学生观察线的变化和衔接等。组织学生讨论：分析教材第11页上的几幅学生作业。车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线几名同学到黑板上画出自行车的局部。同学们进行评价。学生观察、学习用线写生的方法。小组讨论：你认为教材上的学生作业哪些部分画得好?对你有什么启发?组际之间进行交流。他们观察得很仔细、表现得很具体、线条画得很丰富了解车的基本结构，培养学生的观察和分析能力。解决教学难点。学生动手实践布置作业。巡视辅导。学生写生。培养学生的线造型能力。小结教师组织学生小结、评价。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。培养学生的合作学习能力及评价能力。课后拓展展示几幅表现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。培养学生自主学习能力。 设计二教学程序教师活动学生活动设计意图组织教学语言组织教学。集中注意力。稳定学生情绪。导入新课展示几幅学生线描写生的自行车局部的作业，提问：这幅画画的是什么?学生发言：自行车的局部。激发学习兴趣。探究式学习活动板书课题。提问：你还见过哪些种不同外型的自行车?它们各有什么不同特点?有什么共同特点?组织学生讨论：分析教材上的学生作品。教师演示：从离自己最近的部位开始，把握好整体之间的大小关系，具体画出零件的衔接关系，用丰富的线条画出局部特点。学生发言。普通自行车、赛车、山地车它们都有车身、车轮、车把、车座、车链、脚蹬分组讨论：这些画哪画得好、为什么画得好?线条变化丰富，观察仔细。线与线之间注意衔接学生边观察边思考。引导学生了解自行车的结构。培养学生的观察习惯。解决教学难点。学生动手实践布置作业。巡视辅导。学生进行自行车写生。培养学生的造型能力及观察能力。小结教师组织学生小结、评价。个人、小组之间互相评价。组际交流。培养学生评价能力。课后拓展展示一两幅表现整体自行车的学生作品，引导学生回家可以写生自己的自行车。学生观察思考。培养学生的自主学习能力。设计三教学程序教师活动学生活动设计意图课前准备课前布置学生搜集自行车相关信息。学生调查：自行车按骑车对象可分为几种?按功能不同可分为几种?培养学生自主学习能力。组织教学语言组织教学。集中注意力。稳定学生情绪。导入新课提问：自行车按骑车对象可分为几种?按功能不同分为几种?学生发言：按骑车对象可分：男车、女车、儿童车按功能分：普通自行车、山地车、赛车激发学习兴趣。探究式学习提问：这些自行车有什么共同特点?板书课题。提问：你能画出自行车的某一个小局部吗?展示几幅学生画得比较好的自行车局部的写生作业，让作者谈谈怎么画的。组织学生讨论教材上的学生作品。教师示范自行车局部写生方法，引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接等。它们都有车身、车轮、车把、车座、车链、脚蹬学生画一个小局部。相互交流怎样才能画好。学生边观察边思考。写生时要仔细观察，分析用什么线条表现好，线条与线条要注意衔接分析教材上的学生作业中自行车的各部分分别是用什么样的线条表现的。学生发言。学生观察思考。了解自行车的基本结构。学生体验精细的描写方法。解决教学难点。学习写生方法。美术实践活动布置作业。个人完成自行车局部的写生。培养学生线造型能力和观察能力。小结小结：组织学生评价。学生相互评价。培养学生的评价能力。课后拓展提问：通过今天的课，你有什么收获?回家后还有什么打算?引导学生回家进一步学习。要认真观察，回家画画自己的自行车培养自主学习的意识。二)解决重点与难点的要点由于学生不大会用线表现复杂的物象，应通过对自行车的观察、分析，引导学生细致、认真地观察、表现。可以通过优秀学生作品和教师的演示，引导学生掌握正确的观察方法，学习用多种不同的线表现物象的结构和特征。(三)学习中可能出现的问题及解决办法学生在作业中线条往往画得相互不衔接，使自行车显得很松散，教学中要注意提示学生。另外，学生画的时候不大注意车各部分的比例关系，