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教学资料范本在音乐活动中渗透认字活动编 辑：_时 间：_李 静音乐作为精神产品.它以乐音构成声音形象.表达人们对客观世界的各种感受、观念和情绪.并由此传递人们的情感。因此.音乐以它那独特的表现方式和活泼欢快的旋律.感染着幼儿.深受幼儿的喜爱.以经成为幼儿早期生活中一个不可替代的重要组成部分。而一般的识字活动则比较呆板.没有太多的变化。由于幼儿年龄小.活泼好动.对于单调的识字兴趣不高。经过一段时间的实践.我发现在音乐活动中有机地渗透识字.幼儿乐于接受.能达到事半功倍的效果。一、 在参观活动中认字唱歌是音乐活动中最常见的一种形式.对于有的歌词意义.幼儿并不是十分了解.仅凭学唱过程中自己的主观理解.所以幼儿唱歌中经常出现一些唱错歌词的笑话。在唱歌过程中.融入识字活动.则可以避免这种笑话.在最初幼儿识字量不太多的阶段时.可以选择一些歌词比较简单.内容重复比较多的歌曲.使得幼儿在轻松愉快的气氛中习得一些汉字。如大猫小猫的歌词是这样的：我是一只大猫.我的声音很大.喵喵喵喵喵.我是一只小猫.我的声音很小.喵喵喵喵喵。教师可在反复的教唱中.不断出现“我、大猫、小猫、声音、喵”等字卡。这样.幼儿在短短的一节活动中.不断学会了歌曲.而且也轻松愉快的认识了这几个字.到了幼儿有了一定识字量的时候.教师可将歌词内容展现于幼儿面前.让幼儿边学唱歌词边看歌词.这样不但缩短了学习歌曲的时间.而且在看歌词演唱的过程中.自然而然的认识了许多汉字。二、 在韵律活动中认字韵律活动是幼儿通过听、唱、动作来表现音乐的一种方式.根据韵律活动的不同.可设计出多种多样的识字形式。如韵律活动头发、肩膀、膝盖、脚中.幼儿在学会韵律活动的基础上.教师让幼儿唱歌与举字卡交替进行.以手中的字卡代替发声。如要唱“肩膀”时.嘴巴不唱.只举字卡“肩膀”即可.亦可看老师手中的字卡创造性的唱出与原歌曲不一样的歌词.再反复唱歌做动作的同时.幼儿认识了身体各个部们的汉字名称。三、 在节奏活动中认字节奏活动是幼儿在早期阶段最容易接受的乐器演奏活动.在这种活动中.幼儿可以借乐器来制造音乐特殊审美享受.在一般的节奏活动中.教师大多通过图谱或乐器标志让幼儿使用打击乐器。其实这种做法是低估了幼儿的能力.幼儿既然能通过看图谱和标志来使用打击乐器.为何不能通过看汉字来打击乐
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