求百分率.doc

求百分率教学内容：苏教版数学第十一册第105页教学目标：1、理解生活中的百分率，掌握求百分率的方法，能正确求出百分率2、培养学生观察、分析、推理能力3、体会求百分率的用处和必要性，渗透数学源于生活的思想教学过程：一、解决生活中的问题，引出求百分率：1、教学获奖率：师：我校举行了“读书小报”评比活动，其中五（2）班、六（1）班和我们六（2）班做的比较好，想知道这三个班级获奖情况吗？出示：班级总张数获奖张数五（2）班3220六（1）班6036六（2）班4328师：你认为哪个班级应获得班级优胜奖？（小组交流一下）反馈：学生比较获奖张数占总张数的几分之几。生求获奖张数各占总张数的几分之几。师：为了便于比较我们通常求获奖张数占总张数的百分之几。这就是数学上的获奖率。（板书）师：什么是获奖率？（生说）师：获奖率用什么数来表示？（百分数）百分数也叫（生：百分率）。（板书）获奖率就是一个百分率。师：那么怎样求获奖率呢？（生述师板书）(引导明确结果写成百分数的形式，所以要乘100%。)先带学生算一个再让独立生求其它班级的获奖率。反馈。（使学生明确单独看某一个数据比较不出高低，只有看获奖率才行。）师：这里求百分率有什么好处呢？师：为了便于分析比较数据人们经常用到百分率（板书：便于分析比较），再比如。（出示以下例子）此环节通过解决生活中的问题，一方面让学生初步体验求百分率的用处：便于分析比较；另一方面引出百分率的求法2、合格率、不合格率：师：某零件加工厂打算招聘一名工人，择优录取，以下是应聘者的工作业绩：工 人产品总数合格产品数甲300291乙500475丙400396你觉得这个工厂会选择哪位工人？师：怎么办呢？（求合格率）师：什么叫合格率呢？（多请几人说说）怎样求合格率呢？生求合格率。进行反馈。师：刚才我们是从合格产品的角度，求合格率。想想，我们还可以从什么角度去思考呢？（不合格产品）那应该求什么呢？（不合格率）师：不合格率该怎样求呢？ 反馈结果。师:这个不合格率3%怎样求的？（生：（300-291）300100%；100%-97%）师：100%指什么？这样可以吗？观察合格率与不合格率，师：你发现了什么？（合格率、不合格率之和是100%）师：为什么合格率、不合格率之和是100%？师：所以在已知合格率的情况下可以怎样求不合格率？师：这时那种方法简单呢？（屏幕出示）判断：1、有位丁工人加工了99个零件，全部合格，他的合格率是99%。（ ）（反馈后出示100%。师：丁工人的技术高不高？）2、这位丁工人的师傅技术更高，加工零件的合格率达101%。（ ）生说明理由。明确合格率不能超过100%。师：刚才我们求合格率与不合格率有什么用处？此环节通过解决生活中的问题，一方面让学生己进一步体验求百分率的用处；另一方面使学生明确百分率不能超过100%。3、生活中的百分率：师：其实我们生活中的百分率有很多，看下面一组材料（屏幕出示）我们四松庵小学近三年数学毕业考试情况：时间考试总人数优秀人数及格人数2003年82人18人77人2004年76人39人76人2005年68人39人68人师：在这篇材料中你能想到哪些百分率呢？这些百分率怎样求呢？(每组求一行)（其中，师：这里求及格率能用1减优秀率吗？为什么？）你有什么感受？师：你的这些想法是通过什么得到的？（百分率）师：下面老师再介绍几种生活中的百分率给大家认识。师：在农业生产中反映种子质量的种子的发芽率，反映小麦含面粉量的小麦的出粉率。（屏幕出示）师：请大家小组合作，每人说一个看看这些百分率各怎样求？之后反馈。想一想在生活中还有哪些百分率呢？师：我们再看一些百分率，你能想到些什么？师出示：1、1948年我国的森林覆盖率是8.6%；1993年我国的森林覆盖率是13.9%；1999年我国的森林覆盖率是16.8%；2005年我国的森林覆盖率是18.2%。2、一项对全国24个省市学生视力检测结果如下：小学生视力不良率达19.8%，近视率为14.9%；初中生视力不良率达50.7%，近视率为44.2%；高中生视力不良率达72.4%，近视率为65.2%。此环节让学生体验生活中的百分率，渗透数学源于生活的思想以及渗透思想教育。二、深化练习：1、判断：（1）、我校五年级共有100名学生，今天缺勤2人，今天五年级学生的出勤率为98%。 （ ）（2）、林场种了杨树100棵，成活了98棵，杨树的成活率是98%棵。 （ ）（3）、一批零件的合格率为85%，那么这批零件的不合格率一定是15%。 （ ）（4）、小麦的出粉率达到100%。 （ ）生直接判断，反馈说明原因。师：你一共做几题？对几题？错几题？（问几个学生）师：这里蕴含着百分率吗？（正确率、错误率）计算自己的正确率和错误率。师：请正确率最高的同学站起来。师：（面对其他同学）你们猜猜这些同学的正确率是多少？（100%）师：（面对站起来的同学）他们猜的对吗？师：你们怎么知道的？此环节通过判断题一方面巩固本课所学知识，另一方面让学生进一步感受百分率就在我们的身边。2、