上海高校示范性全英语教学课程建设.doc

DBFQ SYY DYPT DFDF上海高校示范性全英语教学课程建设验 收 报 告 书学校名称（盖章） 华东理工大学 课程名称（中文） 高分子物理 （英文） Physical Polymer Science 课程负责人 徐世爱 所在院系 材料科学与工程学院 立项时间 2010年6月 8 日 填表日期 2013年4月20日 上海市教育委员会 制填 写 要 求一、 请以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。二、 表格文本中首次出现外文名词，须写明全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请另行说明。四、 开设学期是指列入教学计划中的开课学期。五、 表中标有的栏目须由本校教务处填写。六、 表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。一、课程基本情况课程名称（中文）高分子物理（英文）Physical Polymer Science课程对象本科三年级课程性质专业基础课开设学期三年级下学期（春季）课程学时（学分）56 （3.5）选用教材（名称、出版社、出版时间）L.H. Sperling: Introduction to Physical Polymer Science, A John Wiley & Sons, Inc. Fourth Edition, 2006选用该教材的国内外典型学校Lehigh University立项时间2010-06验收时间2013-04课程建设周期内授课情况统计学 期年级学生数（留学生数须单独注明）学生评教专家、领导、教学督导组等评教情况所在学院排名（名次/总数）得 分2011三766/10197.39优秀2012三753/6195.87优秀说明栏：请注明是否开设中文授课的平行课程？如有，请简述中文课程的学生数和学生评教情况。开设中文授课平行课程高分子物理，共有三个平行班用中文授课，均由其它教师授课，学生测评分数均在90分以上，评教结果优秀。二、课程负责人及师资队伍情况2-1 课程负责人简况负责人姓名徐世爱性 别男出生年月1966-05学历/学位研究生/博士职 称教授职 务工程教育学系副主任请简述在课程建设周期中的授课情况、海外经历及科研、获奖情况等本人自2003年开始高分子物理课程的双语教学，2010年获得上海市全英文示范课程后，开始进行全英文授课的课程建设。在课程建设周期内，每年春季面向本科三年级学生开设Physical Polymer Science全英语课程，至今已经开设两轮。在教学中，本人将多种教学方法进行有机结合，发挥协同效应，有效提高教学质量。在教学中使用全英文授课，并进行全英文课堂讨论，布置全英文作业和课外拓展习题。由于学时数限制，我们只是从原版教材中选取了10章进行课堂讲授。对于课堂上没有讲授的内容，我们组织课外活动，要求学生完整学习教材的全部内容，并就学习情况进行全英语讲解和汇报。经过两年的尝试和努力，课程建设取得较大进步，教学效果持续改善，主要收获有：1. 极大地提高了本课程的国际化水平我们每年暑假都要聘请国外著名大学的教授来校进行暑期授课，学时数在16-24左。一方面加强了与国外的联系，学生不用走出国门，就可以听到国外著名高校的同类课程，开阔了学生的国际化视野，另一方面也可以利用此机会培训青年教师，使青年教师有机会学习国外先进的教学方法，借鉴国外的教学经验，使得本课程的教学趋向国际化。2. 极大地促进了学生的国际交流华东理工大学大学与美国阿克伦大学（The University of Akron）于2010年签订合作协议，进行3+2联合培养，华东理工大学高分子材料专业的学生每年成建制地（约20-30人）到对方留学。开展全英文授课后极大地提高了学生的专业英文水平，到国外后能更快地适应国外大学的学习和生活，同时也促进了上海市的国际化办学。2012年我校又与里海大学（Lehigh University）签订校际合作协议，开展联合培养项目，我们本课程使用的教材就是里海大学的原版教材，这也必将对该联合培养项目产生极大的促进作用。3. 极大地提高了课程建设的质量开展全英文授课，就要阅读和深入理解国外教材的知识体系，通过网络课程学习国外的同类课程，研究国外的教学方法，这不仅提高了教师的教学水平，也提高了课程的建设质量。 本人在进行全英语授课以前，累计有5年半的境外留学经历，因此，课程建设周期中没再出国培训，但是每年都有聘请国外教授来校进行暑假短学期授课。课程建设周期内，课程负责人主持校级教改项目1项（经费1万元）；在中文核心期刊上发表（含已接收）教学研究论文4篇，还有1篇在审稿中。于2010年获华东理工大学2010年研究生课程优秀任课教师；2011年获上海市普通高校优秀教材二等奖；2012年获华东理工大学教育教学成果奖一等奖1项、二等奖1项；2013年获华东理工大学“名师风范杯”授课大赛一等奖和“最佳教案编写奖”。课程建设周期中，本人一直坚持在科研一线工作，期间主持的科研项目有国家自然科学基金项目1项、上海市浦江人才计划项目1项，以及横向课题4项，期间发表科研论文6篇，其中4篇被SCI收录。2-1 课程建设参与人员（含参与授课的外校/籍教师、专家等）姓 名出生年月职 称专兼职情况在课程建设中的分工林嘉平1964-11教授专职部分讲授PAUL C.PAINTER1947-07教授兼职暑假短期授课王立权1966-03 讲师专职助教张良顺1981-10副教授专职助教屈 雪1979-01副教授专职助教肖 艳1981-04副教授专职助教三、课程建设总结报告3-1简述课程立项时的建设目标和规划1进一步加强教风和学风建设；鼓励青年教师在教学改革中发挥聪明才智、大胆创新，进一步提高教学质量。2与上海高校外国教材中心合作，完成全英文授课教材的采购。3进一步改革和更新教学方法和教学手段，更多地开展互动式教学，提高和调动学生学习的主动性和积极性。鼓励采用多种教学形式，营造生动活泼的课堂教学。4四年内完成全英文授课录像并上网。不断充实和改进网上教学资源，完善教案及课件中与最新科研动态相结合的内容，增加课程预习材料和拓宽知识面的材料。5进一步通过教学研讨、交流和总结，撰写反映我们改革思路和方案的高质量教学研究论文，在有影响的教学研究刊物上发表。6. 通过全英文示范教学和教学研讨，发挥课程在青年教师培养中的作用，以及在本科教学中的辐射和示范作用，为教学改革和教师队伍建设作出贡献。7. 完成全英文试题库的建设。8进一步完善高分子物理课程网站，补充全英文教学的习题、教案、课件等内容。3-2简述课程的目标完成情况和在建设期内采取的举措如上所述，课程立项时主要有八个建设目标，下面就每一个目标的完成情况及采取的措施进行总结和汇报。1-在课程建设周期内，华东理工大学启动了青年教师培训计划，成立了材料类青年教师培训基地，高分子物理课程成为培训基地的重要平台。我们要求参加培训的青年教师跟随主讲教授随堂听课至少一轮，并担任助教工作，完成备课、批改作业、答疑、试讲等教学环节的培训。每位受训教师在指导教师的建议下，阅读一本国外原版教材，通过网络视频公开课，至少学习一门国外的课程。通过培训，使得青年教师快速成长，目前在基地培训的青年教师有14名。2-我们选择里海大学（Lehigh University）的L.H.Sperling教授编写的Introduction to Physical Polymer Science作为本课程的授课教材，与上海高校外国教材中心合作，于2010年12月份完成了授课教材的采购。通过外国教材中心分别于2011年和2012年采购了由Gert R. Strobl主编的“The Physics of Polymers”及由主编的作为教学参考书。此外，使用课程建设经费自购了德克萨斯州立大学D.R.Paul编写的“Polymer Blends”以及由K.L.Mittal和A.Pizzi合编的Sealant Technology，供教学参考。3-我们在上课时不仅传授基本知识，而且注重深入分析问题的产生、问题的解决以及得出结论的详细过程和思路；要求教师在运用讲授法进行课堂授课的同时，结合问题教学法，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中掌握知识，培养学生分析问题、解决问题的能力；结合发现式教学，让学生自行发现并掌握相应的原理和结论；结合讨论式教学，培养学生思考问题和语言表达能力；通过互动式教学，激发学生学习的主观能动性；结合案例教学培养学生理论联系实际的能力和加强学生的工程实践能力，等等。此外，我们努力形成一种宽松、有利于教师进行原创性教改活动的氛围。经过长期的探索、实践和总结，形成了形式多样、成效显著、有利于学生培养的教学方法。多种教学方法的协同实施，极大地提高了教学质量。4-我们每年都对授课的多媒体课件进行更新和修改，将最新的科研动态及时反映到教案及课件中，通过课外阅读活动，引导学生阅读和学习国外一些著名高校的原版教材，有效扩宽了学生的知识面。但是，由于课程经费不足，还没有完成全程授课录像。5-课程建设期间，我们积极进行教育教学改革，主持校级教改项目1项，撰写与课程相关的教改研究论文，均发表在国内教育教学类核心刊物上。6-本课程作为材料类青年教师培训基地的重要平台，课程负责人是基地负责人和指导教师，通过全英语示范教学和教学研讨，培养青年教师的国际视野，在本科教学中起到了较好的辐射和示范作用。7. 我们通过各种途径收集国外原版教材中的习题，经过改编和整理，建立了完备的习题库。习题库分两个层次，一个是school assignments, 作为教学中的课后作业，题量适中；一个是study problems, 题量较大，作为学生自学的思考题。8我们在原高分子物理课程网站新增了全英语授课模块，并补充了全英语教学大纲、习题、课件等网络资源。3-3简述课程在建设周期内所取得的成果（含发表的教学研究论文等，教师、学生获奖等）课程建设周期内，课程负责人主持了1项校级教改项目，获得研究经费1万元，目前项目已顺利完成，并提交了结题报告。共撰写教学研究论文5篇，其中4篇在中文核心期刊上发表（含已接受），1篇正在审稿，论文目录如下： 1. 徐世爱，“改善高分子物理教学效果的几点措施”，化工高等教育，2013年第2期（总第130期）， 107-110。 2. 腾鑫，唐颂超，李水强，徐世爱，化工高等教育,“高校跨学科实验室资源整合的研究与探索”，2013年第2期（总第130期），89-93。 3. 滕鑫，唐颂超，徐世爱，李水强，“高分子成型加工实验教学仪器的改进”，实验技术与管理，2013年第4期，103-107。4. 滕鑫，唐颂超，李水强，徐世爱，“以科研项目为导向构建材料类实验教学的探索”，化工高等教育，已接收。5. 滕鑫，唐颂超，李水强，徐世爱，“高校化学类竞赛过程中的实验室管理研究与探索”，化工高等教育，审稿中。课程负责人于2010年获华东理工大学2010年研究生课程优秀任课教师；2011年获上海市普通高校优秀教材二等奖；2012年获华东理工大学教育教学成果奖一等奖1项（高分子物理课程十年的持续建设与实践）、二等奖1项（高分子物理课程十年的持续建设与实践）；2013年获华东理工大学“名师风范杯”授课大学一等奖和“最佳教案编写奖”。课程建设周期内，课程负责人指导的大学生创业实践项目获华东理工大学第五届“奋进杯”创业计划大赛一等奖和第七届“挑战杯”上海市大学生创业计划大赛铜奖。此外，课程负责人指导的学生团队成功申请到国家级大学生创新实验项目1项（项目名称为“高阻燃PBI（聚苯并咪唑）纤维的合成及性能表征”）和国家级大学生创业实践项目1项（项目名称为“锂离子电池内包装材料的研究与开发”）。3-4简述课程建设在提高教学质量方面所取得的效果和特色（包括实际上课效果、教材选用情况、教学内容与方法的创新、课程教学特色、网络资源建设、考试考核的方法、国际化程度的提高等）一、教学效果和特色通过全英语课程，学生的专业英语水平得到显著提升，取得了良好的实际效果，全英语课程在国际化办学和对外交流方面正发挥着越来越重要的作用。同时，在全英语示范课程的建设中，我们积极探索和尝试各种教学方法，进行多种教育教学改革，逐步形成了本课程的教学特色，极大地提高了教学质量，不仅学生受益，青年教师也得到很好的训练。我们在教学内容与方法上的主要特色和创新点有：1通过多种教学方法融合，协同提高教学质量课堂是本科生在大学四年中最主要的学习场所，如何充分利用课堂教学培养学生的创新能力一直是我们探索的课题。在实际教学中，我们将问题教学法、发现式教学法、讨论式教学法、互动式教学法以及案例教学法进行有效融合，发挥协同效应，形成了多种多样的有利于学生培养的教学方法，教学质量得到显著提高。2通过课外活动培养部分优秀学生由于课堂学时有限，加上学生的英语程度参差不齐，我们在保证基本教学内容的前提下，通过课外活动培养部分优秀学生。在自愿报名的基础上，选拔一批基础好、有强烈求知欲望和钻研精神的优秀学生，组成课外活动小组，以教学中的疑点、难点问题为突破口，引导学生思考，查阅文献，必要时辅以实验验证，对这些疑点、难点进行研究，发挥学生的主观能动性，让学生有足够的空间充分发挥和展示个人的才华，着力培养一批优秀学生。此外，还要求学生完整学习国外原版教材的全部内容，指导学生通过网络学习国外著名高校的公开课程。活动结束后，学生需要提交小论文和学习心得，制作全英文PPT，并用英语进行汇报。3通过互动式讨论教学，培养学生的英语表达能力在课堂教学过程中，每堂课都留有15分钟左右的时间进行讨论，让学生自己发言，发表他们的观点和看法，这不仅可以诱导和启发学生思维，变被动学习为主动学习，还可以培养他们的语言表达能力和归纳总结能力。4充分利用信息技术手段，强化学校效果我们在教学中普遍采用多媒体授课，这不仅提高了教学效率，也为讨论式教学的实施提供充分的条件。我们建立了课程网站，提供丰富的课程资源，供学习课余自主学习。通过图书馆的文献索引系统，指导学生进行英语文献的查找和阅读。此外，我们还指导学生通过网络视频公开课学习国外著名高校的同类课程。5依托科研背景，促进全英语课程建设华东理工大学材料学院在材料的研究与开发方面具有雄厚的实力，其材料学为国家重点学科（培育），拥有多个国家级的工程和研究中心，在国际上也有一定影响。随着国际交流的日益频繁，每年都有大批国外学者来校讲学。我们要求学生参加一定数量的英语学术讲座，这样不仅提高了学生把握专业前沿的能力，同时也有助于提高全英语授课的教育质量。二、教材选用情况在全英语示范课程教材的选择上，我们花费了大量时间和精力，进行反复比较和斟酌。最初，我们倾向于使用Fred W. Billmeyer教授编写的 “Textbook of Polymer Science”（ John Wiley & Sons, 1984），这本教材的最大特点就是英语非常规范，可以作为英语写作的范文。但是该教材包括高分子化学和高分子物理两门课程的内容，与本课程的教学内容不太匹配，另外，该教材出版已经近30年了，有些过时，因此最终没有用它作为授课教材，而是作为教学参考书。我们也仔细阅读了剑桥大学出版的 An Introduciton to Polymer Physics（,David I. Bower编写，2004）和牛津大学出版的Polymer Physics（Michael Rubinstein和Ralph H.Colby编写，2003），感觉这两本教材太过专业和深奥，比较适合于研究生，因此也作为参考书使用。最后我们选择了里海大学（Lehigh University）L.H.Sperling教授编写的Introduction to Physical Polymer Science作为本课程的授课教材，一方面是其文字规范、通俗易懂，另外一方面是因为我校与里海大学建立了长期协作关系，今后两校的交流将会日趋频繁。此外，由于该教材涉及面很广，内容繁多，我们仔细选择了其中的10章内容进行课堂讲授，其余部分作为课外阅读材料。通过外国教材中心我们还采购了由Gert R. Strobl主编的“The Physics of Polymers”及由主编的，并自购了德克萨斯州立大学D.R.Paul编写的“Polymer Blends”以及由K.L.Mittal和A.Pizzi合编的Sealant Technology，供教学中参考。三、网络资源建设在课程建设中，我们一直非常重视网络资源的建设和开发。我们在原高分子物理课程网站内新增了全英语授课模块，补充了全英语教学大纲、全英语习题、全英语授课教案、国外原版教材目录等网络资源。特别是，我们收集了大量国外原版教材中的习题，经过整理，建立了完备的习题库，分为school assignments和 study problems两个层次。四、考试考核方法本课程实行闭卷考试，考题既突出重点教学内容，同时也注意知识覆盖面。课程总成绩由平时成绩和考试成绩组成，平时成绩占20，根据学生平时完成作业的情况、课堂讨论和回答问题的情况以及课外活动情况进行评定；考试成绩占80。课程网站提供了部分全英文试卷。五、国际化程度全英语课程的开设，极大地提高了本专业的国家化办学水平，有效地促进了国际交流，主要表现在以下几个方面：1. 课程建设的国际化程度提高我们选用国外著名高校的原版教材作为授课教材和教学参考书，使得学生了解和学习国外著名高校同类课程的知识体系；我们利用暑假，邀请国外著名高校的知名教授来校进行短期授课，学生在国内就可以听到国外教授的亲身授课；我们要求学生参加国外学者的学术讲座，把握本专业的学术前沿；我们指导学生通过网络学习国外高校的视频公开课，这些措施有效拓展了学生的国际化视野，也提高了课程的国际化程度。2. 青年教师培训的国际化程度提高 随着国际化办学程度的提高以及国际交流日益增多，对青年教师的国际化程度也提出了越来越高的要求。通过全英语课程的建设，在提高课程建设国际化程度的同时，也给青年教师的培养提供了便利。青年教师全程参与国外知名教授的暑假短期授课，与国外同类课程的主讲教师进行面对面交流，学习国外先进的教学模式、教学方法和教学理念。此外，通过国外原版教材的研究和学习、国外网络视频公开课的观摩，极大地提高了青年教师的国际化水平，使得青年教师快速成长。3. 人才培养的国际化程度提高根据我校与美国阿克伦大学的本科生合作交流协议，自2011年美国阿克伦大学接受我校大学三年级的学生到该校高分子科学与高分子工程学院学习两年，完成华东理工大学培养方案课程并通过毕业论文答辩者将颁发华东理工大学的毕业证书和学士学位，满足阿克伦大学研究生培养方案的学生将获得阿克伦大学的硕士学位。交流学生可继续在国外攻读博士学位或工作。阿克伦（Akron）大学的高分子学科在全球排名处于领先地位，我校高分子材料专业的本科生每年成建制（20-30人左右）地通过此交流项目到美国阿克伦大学学习。我校与美国大学联盟（AAU）成员密苏里大学(哥伦比亚校区)也签订联合培养协议，联合培养项目涵盖高分子材料专业，每年有35名学生到密苏里大学学习。华东理工大学与伦敦大学玛丽女王学院材料学专业联合培养（转学分）项目已经启动，自2011年1月与英国伦敦大学玛丽女王学院签订正式3+2联合培养协议以来，每年有若干名高分子材料专业的本科生进入女王学院学习。此外，华东理工大学与法国FGL化学工程师联盟3+3联合培养项目以及与法国里昂一大2+2联合培养项目也相继启动，每年有相当数量的学生到法国留学，这些项目均涵盖高分子材料专业的学生。2012年我校与里海大学签订校际合作协议，今后将有更多学生赴海外留学。高分子物理作为高分子材料专业的重要基础课，全英语课程的建设对促进国际化办学、提高人才培养的国际化水平起着至关重要的作用。3-5简述课程存在的问题及不足、与目标规划对比未完成的部分，以及今后的改进措施1. 学生的英语水平不能完全满足教学要求由于部分学生的英语听力和口语有待提高，开展全英语授课会影响部分学生对专业知识的理解和学习，特别在刚开始时，这种影响更为明显。因此，只能放慢讲解速度，精简教学内容，对教学的深度有一定影响。此外，在进行课堂讨论时，部分学生无法用英语流利地表达自己的观点。今后将对教学培养方案进行修订，中文教学和全英语教学同时开设，并把全英语课程作为选修课，专门针对英语基础好以及联合培养项目的学生（包括留学生）开设。学生必须先修读中文课程内容，成绩优秀者，方可选修全英语课程。2. 教师的英语水平需要提高虽然教学团队中的教师都在国外留过学，英语水平都很好，但是在课程教学中还是不能得心应手。主要原因是教师不能象运用母语那样运用英语，比如用中文授课时，随时都会打一些比方、引用一些历史和人文典故、运用一些俚语、幽默等等，使得课堂气氛比较活跃，从而提高教学效果。但是，用全英文授课后，教师很难做到随心所欲地使用这些教学手段和方法，课堂气氛显得不够活跃，对教学效果有一定影响。今后将加大对主讲教师的英语进行培训，除了专业英语外，主讲教师可以旁听英语专业开设的英美文学、英美报刊阅读等课程，提高教师的英语运用能力。3. 课程建设经费不足虽然上海市对全英文授课进行了大幅度的投入，其力度之大在全国都是少见的。但是，在课程建设中，仍感到经费紧张。在现有的国外原版教材中，很难找到一本完全满足国内教学要求的教材，因此教学过程中需要参考多本国外不同大学的教材，而原版教材的价格昂贵，很难负担。并且，国外原版建材更新速度较快，由于经费原因，教学中很难及时更新。另外，全英文授课需要聘请国外著名高校的教授来华授课，没有持续的经费投入，也难以为继。今后拟积极申报华东理工大学以及上海市的国际交流与合作项目，争取能够长期聘请国外知名教授来校短期授课。4. 全程授课录像尚未完成由于课程经费不足，目前还没有完成全程授课录像（完成全程授课录像，需要制作费用约8万元），目前正在积极申