五年级语文下册 第1单元 1《神鸟》课件4 语文S版.ppt

神鸟 一 启发谈话 导入新课 同学们从小就爱听故事 爱读故事书 尤其喜欢童话 神话 民间故事 我们要学习的第一单元都是民间传说故事 民间故事是人民群众口头创作 口头流传的 在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工 它们长期在民间流传 但没有确定的作者 很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望 要求和理想 表达劳动人民的思想感情和意志 今天让我们走进内蒙古的山林里 去看看那美丽的 神鸟 去听听那动人的故事 1 神鸟 神 是什么意思 2 神鸟神奇在哪儿呢 为什么称它为神鸟 说出本文的主要内容 一 默读课文并思考 1 全文有几个故事 它们之间有什么关系 2 读了以后 你有什么感受和想法 二 读中感悟 体会情感1 指名读1 3自然段 1 神鸟的神奇之处体现在哪儿 2 想象着神鸟聪明伶俐的样子 自己读一读 3 从 非 不可 这组关联词你看出了什么 1 神鸟是怎样一次又一次逃脱的 2 为什么神鸟能一次又一次地逃脱 两人有约定 故事中猫 狗 乌鸦被猎杀令人同情 可汗富有同情心 被打动 叹了气 违背了约定 2 学习4 16自然段 3 学习生字1 汇报预习生字时有什么困难 同学间互相解决 2 指导学生读准字音 如 伶 淙 字的读音 区分多音字的读音 指导学生区分 燥 躁 婉 碗 等相近字的用法 3 自读全文 画出新词 再把词语放到句子中读一读 并结合句子理解词语的意思 字幕出示新词并出示含有新词的语句 读词 读语句 既 也 这组关联词前后的意思有什么关系 从中你体会到了什么 1 分别读3个小故事 画出故事中的人物 动物 2 谈谈对他们的看法 3 为什么好人也会办错事 1 这篇课文表达了作者怎样的情感 2 是怎样表达的 思考 对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情 对狗 猫 乌鸦忠于职守 勇于救人的品质的赞美之情 对可汗富有同情心 善良之心的赞扬 通过故事情节的起伏变化 通过人物形象的生动刻画来表达的 可汗说 确实没办法捉它回家了 与课文开头中哪句话完全不同 为什么这么说 学习课文第17自然段 课堂练习 一 在括号里填上恰当的关联词语 再用填进去的关联词 各写一句意思完整的话 1 你带我走的时候 不许唉声叹气 不许闷头不语 2 有许多人去捉神鸟 谁也没有捉到它 二 在括号里填上合适的词语 使句子表达的意思更具体 1 神鸟 站在 松树上 2 狗 听从 吩咐 3 山崖上 泉水 流着 三 在课文中 聪明伶俐的神鸟给依尔特戈尔可汗讲了 个故事 你最喜欢其中的哪个故事 请你把这个故事的主要内容写下来 我最喜欢的故事是 总结 总结全文 深化理解1 读了这个故事后 你受到什么教育 2 你怎么评价课文中的各种人物 动物 神鸟以其聪明才智 使得可汗不得不打消了捉它的念头 这是贯穿全文的大故事 而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情 这种表达方式是我们应该学习借鉴的 3 请你向文中的人物说一句话 或赞美 或批评 或劝诫 再次自读全文 理清脉络 1 快速浏览课文 看全文有几个故事 想一想它们之间有什么关系 2 提出不懂的问题 解决简单的问题 3 小结 故事中的故事 读了以后 你有什么感受 有什么想法 请在下节课和同学们交