再见了亲人教学设计.doc

再见了,亲人教学设计（第一课时）学习目标1.知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。2.过程与方法：通过激趣、朗读、合作交流，理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。3.情感态度价值感：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，他们之间的情谊比山高比海深。学习重难点：理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。教学过程一、激趣置疑，揭示课题1、我们每个同学都在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你，与你最亲的人是谁？说说你对亲人的理解。（有血缘关系，最亲密的人称“亲人”。）说起亲人，大家被亲情所感动着。然而在人们遇到危难的时候，凡是能伸出援助之手的，都会被视为亲人，例如非典时候的白衣天使，5.12地震中的武警官兵。无论是在战争时期，还是在和平年代，都有让人感动的故事。让我们的思绪回到五十多年前的抗美援朝战争中。2、介绍背景那是一个现在看来非常久远的年代，1950年，美帝国主义侵略朝鲜，战火烧到了鸭绿江边，我们伟大领袖毛主席毅然出兵支援朝鲜，先后出兵30余万人，却有14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。你知道哪些发生在朝鲜战场上的故事？3、出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，嘹亮的中国人民志愿军战歌响起。在1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在战争中，结下了深厚的友谊。出示图片，火车站分别图1958年10月，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，朝鲜人民噙着泪前来送行，志愿军们也含泪告别，志愿军战士深情地说再见了，亲人。今天让我们来回顾一下当时的场面。二、出示学习目标1、认识8个生字，会写12个生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。三、预习检测：1.读一读。 噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊 2.写一写。把认为难写的字写一写。 三、自主学习，归类释疑自学指导：自由朗读课文，看看课文写到了哪些“亲人”？读了课文你体会到了什么？（板书：深情厚谊）1、学生自主学习。2、汇报交流。四、合作探究、把握课文内容探究：再读课文，概括的说说志愿军为朝鲜人民做了哪些事？朝鲜人民位志愿军做了哪些事？1、自主学习后小组交流。3、汇报展示 当堂测评一、组词。唯（）耗（）谣（）洒（）准（）耕（）遥（）酒（）乘（）持（）供（）休（）趁（）特（）贡（）体（）2、在朝鲜战场上，为了付出了很高的代价；为了浴血奋战。两国人民用凝成了情谊，因此两国人民不是亲人胜似。第二课时一、学习目标1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。二、自主学习，入情入境自学指导：从课文哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?文中哪些地方让你感动，用“”画出来，读一读，说说你的体会。 1、交流。学生说句子，自由谈体会。2、出示重点句子：（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！交流讨论：“雪中送炭”是什么意思？哪些词句写出了“雪中送炭”的困难和危险？打糕是怎样送来的？大娘送来的仅仅是打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。三、合作探究、研读分享学习指导：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点再和同学交流。（如从句式上找，每段结尾都用了反问句）3、反复品读，读出感情体会中朝两国人民的深厚情谊。背诵喜欢的段落。 （学生交流后汇报展示）五、情境朗读，升华情感 1、出示分别图（配伤感音乐） 师深情叙述：是啊！八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！难怪分手的时候，志愿军向朝鲜人民发出了这样的呼喊：（课文最后三个自然段，生齐读） 2、师：朝鲜人民也向志愿军发出了这样的呼喊：（出示句子，四、课堂小练笔 请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的一种角色，以他