四 第一单元(教师用).doc

第一单元 大数的认识课标解读：让学生从生活中认识大数，感受生活中处处有数学，并联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，体验迁移、类推的思想方法。第1课时 亿以内数的认识 （新授）教学目标：1、我能认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握各计数单位之间的关系。掌握亿以内的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。2、我将通过沟通新旧知识之间的联系，体验迁移、类推的思想和方法。3、我通过学习，感受数学与生活之间的密切联系，激发学习兴趣。教学重点、难点：掌握数位顺序表学前准备：计数器、数位顺序表。教学过程：一、创设情境、引出课题（一）、学生预习自学内容：教材第25页例1、例2自学要求：通过回顾万以内数的读法迁移学习掌握亿以内数的读法，并归纳整理，记下自己的困惑与疑问（二）、情境导入教师：以前我们我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如我国土地面积约960万平方千米，我国约有98万所中小学等。这些数是怎么数出来的，又怎么读、怎么写呢？从今天开始我们就来认识这些大数（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）学生展示（先板书）并汇报（分别）下列问题，学生补充、教师点拨并提炼出精炼板书。1、说说万以内数的读法是怎么样的？ 2、自学教材第34页例1,我知道：一万一万地数，10个一万是（ ）；照这样数下去，10个十万是（ ）； 10个一千万是（ ）。3、 找一找生活中有哪些地方用到万以上的数4、我会做数位顺序表：数位数级个位5、 自学教材第5页例4，我有信心解决下列问题：千万位百万位十万位万位千位百位十位个位2496读作：24960000读作：6407000读作：85000300读作：368009读作：4032501读作：6、 学生质疑：（二）、归纳整理：亿以内数的读法：先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级，万级的数按（ 个 ）级的数的读法去读，每一级中间不管有几个0都只读一个（零），每一级末尾不管有几个0，一个零也不读。三、练习反馈、评价反思（一）、达标训练 （学生课堂完成、教师对共性问题给予提示）课堂目标达成1、读一读教材P2的“2000年第五次全国人口普查的数据”。2、读出下列各数：327400 读作： 50647000 读作：9204075 读作: 900040 读作：课后巩固提升1、 读出下面每组数，说说你发现了什么？52和520000 5002和50020000520和5200000 5020和502000002、 填空：1 一个六位数的最高位在（ ）位，最高位在千万位上的数是（ ）位数。2 40685320是由4个（ ），6个（ ），8个（ ），5个（ ），3个（ ）和2个（ ）组成。3 3070800读作： 9204075读作： 3、 用数字卡三个“6”和三个“0”摆成符合下列要求的数：一个零也不读： 只读一个零： 读出两个零：（二）反馈调控：找出“最好的”（ 预设：认真观察，0在每一级中间、末尾怎么读？你发现了什么？）与“错得最多的”（略）例子进行分析。（三）总结评价：通过这节课的学习，你都懂得了什么？板书设计 亿以内数的认识亿级万级数级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个数位位教学反思：第2课时 亿以内数的读法（练习）教学目标：知识与技能：我能巩固亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。过程与方法：我将经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。情感态度与价值观：我通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系。教学重点：熟练的认读大数教学难点：熟练的读出中间末尾有0的数学具准备：计数器、数字卡。教学过程：一 、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材练习一35题自学要求：通过练习，巩固亿以内数的读法，能熟练地读出亿以内的数。（二）、情景导入：数与我们的生活紧密相连，学会读数是非常重要的，我们学会了亿以内数的读法，今天这节课，我们就来进行有关读数的练习。（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面问题，教师重点点拨1、我会读：（1）天安门广场面积约440000平方米，可容纳1000000人。 读作： 、 。（2）北京故宫占地面积约720000平方米，是世界上最大的宫殿。读作： （3）雄伟的万里长城全长约6700000米，是世界上最伟大的建筑之一。读作： 2、我会画：画出数位顺序表，并标出数级。3、10090190 读作： 这个数是 位数，最高位是 位。数中的两个9分别在 和 数位上，各表示 和 。数中要读的0在 数位上，不读的0在 上。4、读出下面每组数： 34和34 0000 3004和3004 00005、我还有疑问：（二）归纳整理：说一说亿以内数怎么读法？（三）知识了链接你知道吗？四岁小孩的身高大约是 1米三层楼的楼房高大约是 10米田径运动场百米跑道的长是 100米公路上两个里程碑之间的距离是 1000米=1千米骑自行车40分钟大约行 10000米=10千米高速公路上小汽车1小时大约行 100000米=100千米从武汉到成都的空中航程大约 1000000米=1000千米地球赤道的四分之一长大约为 10000000米=10000千米三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练 （学生课堂完成目标达成、教师对共性问题给予提示）1、练习一第3题：小组交流，怎样读比较方便。32680 1645800 5205000 470050 3070800 100000000 2、判断（对的在括号里打“V”，错的打“X”）（1）数位就是计数单位。 （ ）（2）万级的计数单位有千位、十万位、百万位、千万位。 （ ）（3）两个计数单位间的进率是10. （ ）（4）2402400读作二百四十万零二千四百。 （ ）3、思维训练：用三个“0”和三个“7”组成一个六位数。（1）一个“零”都不读出来的数。 （2）只读一个“零”的数。课后巩固提升1、 连一连，读一读 7000052 a、七百零五万零二 7005002 b、七百五十万零二百 7050002 c、七百万零五十二 7500020 d、七百五十万二千 7500200 e、七百万五千零二 7502000 f、七百五十万零二十2、用9、7、5、4、0、0、0这七个数字卡片按要求排数，并读出来： 只读一个零的最大七位数： 读作： 读出两个零的最小七位数： 读作： 一个零也不读出的最小七位数： 读作： 3、东东在听写数时，把数字2往左错写了两位，造成“2”的右边多写了两个“0”，使得写出来的数读作四亿零三百二十万零八十七，正确的数应该是多少？请你读出这个数。（二）、反馈调控：教师强调写0时应该注意的问题（三）总结评价：通过这节课的学习，你都懂得了什么？板书设计 亿以内数的读法 亿以内数的读法：1、先读万级，在读亿级 2、万级的数，要按个级的读法读，再在后面加个“万”字 3、每级末尾不管几个0，都不读，中间或前面有一个0或几个0，都只读一个0教学反思： 第3课时 亿以内数的写法 （新授）教学目标：知识与技能：我能掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。过程与方法：我将经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。情感态度与价值观：我要感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。教学重点：掌握亿以内数的写法教学难点：掌握每一级中间或末尾带0的数的写法学具准备：计数器、数字顺序表教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材第67页例3自学要求：通过回顾万以内数的写法迁移学习掌握亿以内数的写法，并归纳整理，记下自己的困惑与疑问(二)、情境导入对于亿以内的数，我们不但要会读，还要会写，今天我们就来学习亿以内数的写法（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题，教师适时点拨1、我能说出万以内数的写法： 2、自学教材P6例3,我能写出下列各数：千万位百万位十万位万位千位百位十位个位六千八百五十万： 三千零八十万：一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：四万零九十：九千零二十万零三百：一百万：3、我还有的疑问？（二）、归纳整理：亿以内数的写法：先写万级，再写个级，数位上是几就写几，如果哪一位上一个计数单位也没有，就用“0”占位。三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生完成目标达成，教师巡视，发现共性问题及时订正）课堂目标达成 1、填空（1）由2个千万、5个万、8个十组成的数是（ ）。（2）6720078是（ ）位数，最高位是（ ）位，数中前一个“7”在（ ）位，表示（ ），后一个“7”在（ ）位，表示（ ）。（3）最大的六位数是（ ），最小的七位数是（ ），这两个数相差（ ）。（4）用8、0、5、7、3五个数字组成一个最小的五位数是（ ）。2、看计数器写数：（教材P9练习一第6题）3、写出下列各数（练习一第7题）三百六十万二千 五十四万零三百七十六万八千九百二十 四千六百四十一万十万零五 一千零五十万零三十课后巩固提升 1、 写出横线上的数：到2000年北京市人口大约是一千三百八十一万九千人。我国的万里长城是世界上最伟大的建筑之一，全长约六百七十万米。国家休育馆建筑面积八万零八百九十平方米。2、写出由下面各数组成的数：五百万、九十万、五万和四千 三千万、五万和四百 八千万和二十 七千万、四万、三百和五 3、想想怎么读？ 小马虎读题时，把一个数的十万位与万位的数字交换了位置，百位与十位的数字交换了位置，读成了三千八百六十万五千七百零九。 这个数正确的读法是： （二）、课堂调控 教师强调写数时一定要注意“0”的写法（三）、总结评价通过这节课的学习我知道了： 板书设计： 亿以内数的写法 亿以内数的写法：1、先写万级，再写亿级 2、数位上是几就写几，如果那个单位一个单位也没有就写0教学反思：第4课时 亿以内数的读写 （练习）教学目标：知识与技能：通过练习，我能进一步掌握亿以内数的读写。过程与方法：我经历了亿以内数的读写过程，体验了大数在实际生活中的广泛应用。情感态度与价值观：我能通过读数、写数练习，感受数学与实际生活之间的联系，培养数感。教学重点：亿以内数的读法和写法教学难点：根据不同的要求写数学具准备：计数器教学过程：一 问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材练习一816题自学要求：通过练习，巩固亿以内数的读、写法，能熟练地读和写出亿以内的数（二）、情景导入大数在日常生活中应用非常广泛，我们要熟练地读写出这些大数，这节课我们进一步练习亿以内数的读法和写法（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题，汇报、质疑、教师恰当点拨1、读一读，并写出下面横线上的数： 2、我还有的疑问（二）、归纳整理：亿以内的数的读法：先读万级再读个级，万级的数按个级的读法去读，再在后面加“万”字，每一级末尾不管有几个0都不读，每一级中间有一个0或连续几个0 都只读一个0亿以内的数的写法：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就用0占位 三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生课堂完成目标达成、教师巡视，学生展示第4题）1、读写出下列各数：40600000 30500500二十八万零三十七 九百零五万零四十2、写出由下面各数组成的数四百万、八十万、五万和三千 （ ）六千万、九万和五百 （ ）八千万和四十 （ ）3、把下面和数改写成整十、整百、整千的数的和23016003420005100500844、课后巩固提升：1、 填空：从个位起，每（ ）个数位是一级。要把1234变成一千二百三十四万，要在1234后面添上（ ）个0。读一个多位数是，（ ）的0都不读。4603708是（ ）位数，它包含了（ ）级和（ ）级，它是由460个（ ）和（ ）个一组成的。比最大的六位数多1的数是（ ），它的最高位是（ ）位。2、 读写下列各数：50680040 读作： 70000700 读作： 四亿三千万零三百 写作： 八十亿九千万三千 写作： 3、 巧填电话号码：东风小学四（2）班小明家的固定电话号码是一个八位数，千万位上是6，十万位上是7，任意相邻的三个数字之和都是16，你能写出小明家的电话号码吗？（二）、课堂调控：预设：万以内数的读写应该注意什么？（三）|总结评价通过这节课的学习，板书设计： 亿以内数的读写 亿以内数的读法：1、先读万级，在读亿级 2、万级的数，要按个级的读法读，再在后面加个“万”字 3、每级末尾不管几个0，都不读，中间或前面有一个0或几个0，都只读一个0亿以内数的写法：1、先写万级，再写亿级 2、数位上是几就写几，如果那个单位一个单位也没有就写0教学反思：第5课时 亿以内数的大小比较 （新授）教学目标：知识与技能：我能掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小。过程与方法：我将经历亿以内数的大小比较过程，体验比较、类推的思想和方法。情感态度与价值观：我要通过比较实际生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系。教学重点、难点：掌握亿以内数的大小比较方法学具准备：数字卡片教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材第13页例4自学要求：通过自学，理解并掌握大数的比较方法，并进行归纳整理。（二）、情景导入同学们已经掌握了万以内的数比较大小的方法，那亿以内的数怎样比较大小了？今天我们就来探讨这个问题。（板书课题）一 组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题，汇报、质疑、点评教师恰当点拨1、 万以内数的大小的比较方法是怎样的？ 。2、自学教材P13例4,我能解决下列问题：（1）仔细观察主题图，说说你知道了哪些信息？（口头表述）（2）任选两个省份的面积，比较它们的大小： （3）我能把六个省份的面积按从大到小的顺序排列起来： 3、我还有的疑问（二）、归纳整理：1、比较两个亿以内数大小的方法：位数不同时，位数多的数大于位数少的数位数相同时，从高位比起，最高位上的数大，这个数就大如果最高位上的数相同就比较下一位，直到比较出大小为止。2、比较多个亿以内数大小的方法：可以先把相同位数的数组成一组，然后逐组进行比三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生独立完成目标达成，教师就普遍问题给予温馨提示） 课堂目标达成1、比较下面每组中的两个数的大小。92504103600 5014063140 989651000002890628890 620300307300 3050000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数：50500 500500 55000 40005 3、柳林村今年几种主要蔬菜的产量如下，按由高到低的顺序排列出来：南瓜 300300千克 萝卜 30040千克辣椒 400300千克 黄瓜 33000千克茄子 40400千克 课后巩固提升1、比较下面每组中两个数的大小：54304543004 134万1340010386728386828 220220200220 2、按要求填空。（填序号）396600 306400 300000 292900 299009 301000 3000000 230000 等于30万的数 大于30万的数 小于30万的数3、用2个7和3个0可以组成几个五位数？把它们写出来，并按从大到小的顺序排列起来（二）、课堂调控1、找出最好的：比较亿以内数的大小的方法和比较万以内数的大小的比较方法相同吗？2、找出最难的;怎样快速比较多位数的大小（三）|总结评价通过这节课的学习，我们知道了：板书设计： 亿以内数的数的大小比较 亿以内数的大小比较：1、位数不同时，位数多的数大于位数少的数 2、位数相同时，从高位比起，最高位上的数大，这个数就大如果最高位上的数相同就比较下一位，直到比较出大小为止。 多个亿以内数比较大小时，可以先把相同位数的数组成一组，然后逐组进行比教学反思 第6课时 用万作单位的数 （新授）教学目标：知识与技能： 我能学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。过程与方法： 我将经历整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。情感态度与价值观：我将进一步感受数学知识在生活中的实际应用。教学重点：掌握将整万数改写成万作单位的数教学难点：理解改写的方法和依据教学过程：一 问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材第14页例5自学要求：通过知识迁移和推理，掌握把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。（二）、情景导入我们学会了读数和写数，在日常生活中有些大数可以用简单的计数方法表示，想知道吗？这节课，我们就来探讨这个问题。（板书课题）二、 组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题，汇报、质疑、教师恰当点拨1、我能写出横线上的数：（1）光的速度是每秒三十万千米。 写作： （ ）（2）我国的国土面积是九百六十万平方千米。 写作： （ ）（3）我国有七十八万所中小学。 写作： （ ）（4）某乡去年的总收入是六千三百二十万。 写作： （ ）（5）2002年我国生产彩色电视机三千九百三十六万台。写作： （ ）2、找朋友：（连一连）你能把下面的数送到上题中对应的括号里吗？78万 3936万 30万 6320万 960万3、仔细观察两组数，说说你发现了什么？ 4、自学教材P14例5,我能解决下列问题： 红细胞：5000000个（ ）万个 白细胞： 10000个（ ）万个5、我还有的疑问（二）、归纳整理：把整万的数改写成以“万”作单位的数的方法是：整万的数，可将个级上的4个0改写成一个“万”字。改写后，数的大小不变三、 反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生完成课堂目标达成）1、把下面的数改写成用“万”作单位的数 250000 3200000 75800002、下面用“万”作单位的数，去掉“万”字怎样表示？85万（ ） 260万（ ）1千万（ ） 12035万（ ）3、先写出下面各数，再把他们改写成用“万”作单位的数：（1）最小的六位数。（ ）（ ）万（2）比最大的六位数多1。（ ）（ ）万（3）一个数的千万位和十万位都是8,其他数位上都是0。（ ）（ ）万课后巩固提升1、读一读，做一做： 截止2005年12月1日0时止，我国总人口数约为1307560000人，其中城镇人数约为562000000人，乡村人数约为745560000人；男性人数约为673760000人，女性人数约为633800000人。把这些数改写在用“万”作单位的数：1307560000 562000000 745560000 673760000 633800000 2、最大的六位数是多少？最小的六位数是多少？它们的差是多少？3、在横线上写出最相近的整万数。 例： 43万 436900 44万 294000 459030 935200 1029999 203456 （二）、课堂调控 学生思考：想一想 ，改写以万做单位的数有什么好处？（三）、总结反思板书设计： 用亿作单位的数 改写方法：整万的数，可将个级上的4个0改写成一个“万”字。改写后，数的大小不变教学反思第7课时 用“四舍五入”法求近似数教学目标：知识与技能：1、我能理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。2、我能学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。过程与方法：我通过经历用“四舍五入”法求近似数的过程，体验类推和概括的方法。情感态度与价值观：培养自己勇于探索的精神。教学重点：掌握用“四舍五入”法求近似数的方法教学难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”学具准备：小黑板、数字卡。教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材P15例6。自学要求：通过自主探究后，能用“四舍五入”法求近似数。（二）、情境导入生活中，我们有时必须真实准确地统计出某个数据，而有时我们没有办法或者没有必要得到一个非常精确的数所，因此，人们根据数据来源的准确性把它们分为“准确数”和“近似数”两大类，今天我们来学习相关知识。（板书课题二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题，汇报、质疑、点评，教师恰当点拨1、我会区分。准确数： 近似数：2、找一找：生活中的准确数：生活中的近似数：3、自学教材P15例6,我有信心解决下列问题：（1）通过自学，我知道了地球的直径是（ ）千米，约（ ）万千米。12756（ ）1万（2）太阳的直径是（ ）千米，约（ ）万千米。1389000（ ）139万4、我还有的疑问：（二）、归纳整理：求近似数的方法是：确定省略哪一位后面的尾数，然后看清省略部分的首位，最后按“四舍五入法”求近似值三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生完成下面课堂目标达成）1、教材P15“做一做”。2、教材P17-18页练习二第5、7、8题。3、下面方框里可以填哪些数？ 4345843万可以填（ ）。 362895363万可以填（ ）。课后巩固提升1、把下面各数四舍五入到万位。43800200 84508050 56789325 987654322、 一个数，它的千万位和十万位上都是6，千位上是3，其余各位都是0。 请你写出这个数，说出它是几位数。 最高位是什么位？读出这个数。 把这个数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。3、 用0、0、0、4、5、7、9这七张数字卡片摆出的七位数中，从大到小排列，前三个数是什么数？将这三个数四舍五入到万位。（二）、课堂调控1、找出最好的:问题预设 目标达成第3题答案是唯一的吗？说一说理由2、找出最难的: 问题预设 用“四舍五入法”求近似值应该注意什么？（三）、总结反思板书设计： 用“四舍五入法”求近似值 求近似数的方法：确定省略哪一位后面的尾数，然后看清省略部分的首位，最后按“四舍五入法”求近似值教学反思：第8课时、数的产生和十进制计数法教学目标：知识与技能：1、我能了解数的产生，理解自然数的概念。2、我能认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。过程与方法：我通过认识了解，体会数学知识与生产生活的关系。情感态度与价值观：体会人类伟大的创造力和人类灿烂的文化，激发我们的求知热情。教学重点：理解自然数的概念和十进制计数法教学难点：读千亿以内的数学具准备：计数器、数位顺序表、卡片。教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材P19-20。自学要求：通过探究练习，能认识亿级的数，掌握十进制计数法。（二）、情境导入数字在我们的日常生活中应用非常广泛，可以说是无处不在，这些数是怎样产生的呢？这节课我们来了解关于数的知识。（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题，汇报、质疑，教师适时点拨1、自学教材P19-20，我能解决下列问题：（1）通过自学，我知道了古人记数的方法有：（2）什么是自然数？0是自然数吗？（3）最小的自然数是 ，最大的自然数 ，自然数的个数是 。2、我能完成下表：3、10个一是（ ）、10个十是（ ）、 10个百是（ ）、10个亿是（ ）、10 个十亿 是（ ）、 10个一百亿是（ ）。通过仔细观察，我发现了：4、什么叫十进制计数法？5、我还有的疑问：（二）、归纳整理：自然数：表示物体个数的数如0、1、2、3、。最小的自然数是0，没有最大的自然数十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法（三）、知识链接：用来记数的符号（或文字）叫做数字。常见的数字有：阿拉伯数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9；中国小写数字：、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十；中国大写数字：零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、兆；罗马数字：I、 V、 X、 L、 C、 D、 M。 （1） （5） （10） （50） （100） （500） （1000）三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（ 学生完成课堂目标达成）课堂目标达成1、一百亿有（ ）个十亿，（ ）个百亿是一千亿。2、从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是亿位。3、和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。4、4250070000是（ ）位数，最高位是（ ）位，它表示（ ），7在（ ）位上，表示（ ）。5、十进制计数法中，每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。6、最小的自然数是（ ），没有（ ）的自然数，自然数的个数是（ ）的。课后巩固提升1、一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数呢？一个十一位数呢？2、写出一个多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。3、读出下面每组数，你有什么启发？75 75 0000 75 0000 00003045 3045 0000 3045 0000 00004300 4300 0000 4300 0000 0000（二）、课堂调控教师强调：数字和数是不相同的，数字只有0-9这10个数，而数是由数字组成的，数的个数是无限的（三）、总结反思板书设计： 数的产生和十进制计数法 自然数：表示物体个数的数如0、1、2、3、。最小的自然数是0，没有最大的自然数 十进制计数法：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法教学反思：第9课时 亿以上数的认识教学目标：知识与技能：1、我会根据数级读写千亿以内的数。2、我会把千亿以内的数改写成用“亿”作单位的数。3、我能够运用“四舍五入”法把亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。过程与方法：我将通过经历亿以内数的读写、改写过程，体验类推、迁移的思想。情感态度与价值观：我将体会数学知识与实际生活之间的联系，培养自己的数感。教学重点：会读、会写千亿以内的数、会改写千亿以上的数教学难点：运用分级很快读出千亿以内的数学具准备：数位顺序表。教学过程：一、问题导学、情景导入（一）、学生预习自学内容：教材P21例1、2、3。自学要求：自学教材P21例1,会读写千亿以内的数，会改写千亿以内的数。（二）、情景导入在日常生活中，还有比亿更大的数，让我们结合前面所学的知识来认识亿以上的数吧！（板书课题）二、组织探究、引导建构（一）、小组合作交流下面的问题，学生汇报、质疑，教师适时点拨1、试读教材P21例1的数，观察、比较找出亿以上数的读法。2、试写教材P22例2的数，观察、比较找出亿以上数的写法。说一说：亿以上的数的写法：亿以上的数的写法：先写（ ）级，再写（ ）级和（ ）级，数位上是几就写（ ），如果哪一位上一个计数单位也没有，就写（ ）占位。3、自学教材P22例3, 先改写成用“亿”作单位的数，说说不是整亿的数怎么省略？4、我还有的疑问（二）、归纳整理：将整亿数改写成用“亿”作单位的数，就是去掉亿位后面的8个0加个亿字；如果不是整亿数，先用 “四舍五入 ”法省略亿后面的尾数，再改写成用“亿”作单位的数。三、反馈归纳、评价反思（一）、达标训练（学生完成课堂目标达成）1、读出下面每组数。（1）28 280000 2800000000（2）5076 50760000 507600000000（3）6500 65000000 6500000000003、写出下面各数。 二亿四千万 八百四十亿九千三百万 五亿零六百二十万 六百零四亿二千万 三十亿八千零五万 二千零六十亿零九万4、写出由下面各数组成的数。（1）三十 三十万 三十亿（2）一百零七 一百零七万 一百零七亿（3）九千二百 九千二百万 九千二百亿5、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 10600000000 503000000000 7200000000 5270230000 49692000000 26900800000课后巩固提升1、用自己的方法，又快又准地读出下面各数。210403060 读作： 60702010000 读作：309000000 读作： 409000500000 读作：2、写出下面各数。三亿五千万 写作： 六百四十亿九千三百万 写作：三十亿八千零四万 写作： 二千零六十亿零九万 写作：3、 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。20700000000 5040000000004270230000 896920000004、 写出由下面各数组成的数。四十二 四十二万 四十二亿 九千二百 三千三百万 六千八百亿 （二）、课堂调控1、找出最好的：问题预设 读、写好大数的关键是什么？2、找出最难的：问题预设 改写什么样的大数才能用“=”连接？（三）、总结反思板书设计： 亿以上数的认识 亿以上数的读法：先读亿级，再读万级，最后读个级 ，读完亿级加个“亿”字，读万级加个“万”字 亿以上数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级。哪个数位上一个计数单位也没有，就写0