朱林小学课时教学设计.doc

朱林小学课时教学设计教 学内 容12.开天辟地（1）年 级四年级授 课 人备 课 时 间 05/9/20授 课 时 间教 学 目 标1读懂课文内容，体会盘古神通广大的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2学会本课的生字新词。3练习正确、流利有感情地朗读课文。教学内容、学生状况分析及课前准备本文是神话故事。故事是虚构的，故事中的人物被赋予了神奇的力量和神秘色彩。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）在教学时，我们学生进行无神论的教育，区别神话与迷信，消除来自不同渠道的负面东西对学生的影响。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、 从题入手，启发思考。1. 谈话导入。2. 课前大家已经预习了课文，请你们说说：本文写的是什么内容？3. 看到课题你们会提什么问题呢？要点：为什么要开天辟地？谁开天辟地？他是怎样开天辟地的？开天辟地后的情况是什么样的？二、 自主阅读，感知形象。（一） 自读课文，初步感知。1 提出自读要求：课文共八个自然段，上述几个问题的答案，我们从哪几个自然段可以找到？2 各自找出答案后相互交流。（二） 再读课文加深感知。1 默读课文第一自然段，结合理解词句：传说、整个宇宙混沌一团、像个大鸡蛋。2 各自朗读课文第二自然段，边读边思考：（1） 谁开天辟地？他是怎样开天辟地的？（2） 哪些词语写了盘古开天辟地的经过？（3） 画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。（4） 结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。（5） 领会盘古的神力。（6） 有感情地朗读课文。（7） 谁愿意读读第二自然段，把盘古的那种“神力”出来？（8） 指名读，读后评议，再读再议。作业设计：练习有感情地朗读课文。找一找神话故事。教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容12开天辟地（2）年 级四年级授 课 人备 课 时 间 05/9/21授 课 时 间教 学 目 标 1体会盘古神通广大、勇于献身的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2继续练习正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第六、七八自然段。教学内容、学生状况分析及课前准备让学生自读自悟，开展积极的思维活动，对盘古的形象和品质有比较准确的认识。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）教者除适当讲解有关知识外，可展开语文课外活动，开拓学生视野，提高他们探索大自然的兴趣。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、 复习。二、 轻声读课文第三到六自然段，思考并讨论：天地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情？为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的？1比较：A 天地分开后，盘古就头顶天，脚踏地。B 天和地分开后，盘古头顶天，脚踏地。2揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：A“它们”指谁？B它们是怎么变化的？3看图，用书上的话描述画面内容。4齐读第三到六自然段。三、学习第七、八自然段。1除了天和地分开之外，盘古还有什么地方值得我们尊敬？2读第七自然段，用课文中的一句话来概括。从连用了八个“变成了”的句子体会排比句式。3练习读第七自然段。 4齐读第八自然段。哪些地方写“他的身躯化成了世间万物”？理解第八自然段照应全文。四、 适当点拨，理解“想象”。五、 指导背诵六、 开拓视野适当延伸。开天辟地是一个神话故事。你们还知道哪些神话故事？作业设计：1 布置课后阅读神话故事或听别人讲神话故事，为举行故事会做准备。2 结合课外活动中出现的实际情况，引导学生区别神话和迷信。教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容13.普罗米修斯盗火（1）年 级四年级授 课 人备 课 时 间05/9/25授 课 时 间教 学 目 标 1读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2学会本课的生字新词。 3正确、流利有感情地朗读课文。 教学内容、学生状况分析及课前准备这篇神话故事情节生动感人，结构清晰而明朗，语言生动而准确。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。2、有感情地复述课文。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、谈话揭题、理解课题二、初读课文1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。2、检查预习情况。（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯（2）、联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。三、根据提示练习分段。1、提示：无火盗火受罚获救2、练习分段。3、每一组读一段课文。四、精读课文第一部分。1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？2、学生讨论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。3、理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭）4、有感情地朗读第一自然段。五、生字教学1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。2、钢笔描红这四个字。作业设计：1、练读课文。2、搜集希腊神话故事。3、练习用“没有只好”写话。(学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。B：选用文中一句话，自己想两句。C：不用文中句子，完全自己想。教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容13.普罗米修斯盗火（2）年 级四年级授 课 人备 课 时 间05/9/26授 课 时 间教 学 目 标 1读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。2正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 3。想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学内容、学生状况分析及课前准备文章始终注意人物个性的描写，使普罗米修斯的勇敢、宙斯的狠毒赫剌克勒斯的勇武跃然纸上，给学生们留下深刻的印象。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）重点理解普罗米修斯的性格：（1）极富同情心；（2）勇敢机智；（3）不畏强暴。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、谈话读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？（机智勇敢、不畏强暴）二、精读课文26节。1、自由读课文26节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）板书：普罗米修斯机智勇敢3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）4、讨论板书：宙斯心狠手辣5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。6、出示句子，辨析感悟：（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。A：指名读句子。B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？C：学生讨论，教师点拨。（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）D：再读句子，感悟词义。7、齐读第36节，读出两位人物的个性特点。三、展开想象，练习写话。1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变引读第四节。2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。四、读课文第7、8节。1. 自由读第7、8节，不懂的地方打问号。2. 学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）3. 你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）4. 练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。（抓住“不远万里”等词。）五、生字教学。1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。2、用钢笔描红。作业设计：1、练习写话。2、有感情地朗读课文。3、抄写生词。教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容14.一路花香年 级四年级授 课 人备 课 时 间05/9/27授 课 时 间教 学 目 标1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。教学内容、学生状况分析及课前准备“一路花香”可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、巧设悬念，激求知欲同学们，知道我们今天这节课要干什么吗？今天，我们听故事，好不好？二、听故事，明大意。1、请同学们认真听，边听边记。2、请努力听清以下问题：（1）、你所听故事的题目是什么？（2）、故事中有哪几个角色？（3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？三、初读课文，把课文读正确。这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。四、潜读全文，明寓意。1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。3、你对寓言中哪个角色感兴趣？能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗？4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？6、认真读文，思考，准备。7、你对哪个角色感兴趣？请你把它介绍给大家。8、你对文中角色分别给予怎样的评价？9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗？作业设计：听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容习作4 年 级四年级授 课 人备 课 时 间05/9/28授 课 时 间教 学 目 标 1指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。2展开想象，学会使用象声词写话。3培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。教学内容、学生状况分析及课前准备提前一周布置学生生活实践的作业。（听马路上的声音；自来水的声音；妈妈高跟鞋的声音）主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）在音像情境中激趣导入在生活情境的铺垫中放飞想象在充分练说的基础上写作。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、 激趣导入。1 请同学们闭上眼睛静静地听（播放小鸟的鸣叫，溪水潺潺流淌的声音）2 同学们，你听到了什么呀？能模仿这些声音吗？3 这些模仿声音的词叫象声词。二、 放飞想象。1 再次轻轻地闭上眼睛静静地听（再次播放小鸟的鸣叫，溪水潺潺流淌的声音）2 同学们，在你听的时候，你的脑海中浮现出哪些画面？你好像看到了什么?(1) 说给同桌听。(2) 说给小组里的同学听。(3) 指名说，师生评议。3 回忆一下你当时倾听这些声音时的情景和感受，把一句话扩写成一段话。（1） 小组交流。（2） 大组交流，师生评议。（3） 评议后再指名说说。三、 学生练写。1 学生练习写草稿。2 小组交流、评议。3 大组交流、评议。4 学生修改草稿。5 誊写作文。作业设计：学生以“你听”为题作文，可列小标题；誊写作文。教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容练习4（1）年 级四年级授 课 人备 课 时 间05/9/29授 课 时 间教 学 目 标1。读懂短文，根据题目问题找出答案，引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。2。背熟八个词语。3照样子，写好带有“口”的字。 教学内容、学生状况分析及课前准备让学生留心周围的事物，在实践中主动探究。主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）通过学习，让学生知道处处留心于语文学习的关系，发展学生的思维，培养学生学习汉字的兴趣，以及在实践中养成主动探究的好习惯。教 学 过 程 设 计：修 改 意 见：一、 教学第一题（处处留心）1 谈话导入。2 审题。3 自由朗读短文，要求读正确、读通顺，边读边思考短文讲了什么事情。4 默读短文，思考后面的问题。（1） 自己默读短文，在文中找出有关答案。（2） 同桌交流答案，相互评价。（3） 全班交流。（4） 汇报学习感想，激发探究兴趣。5 思考交流第二道问题。过渡：原来汉字也有深奥的学问哪！（1） 回忆提出曾经有疑问的生字，教师将其写在黑板上。（2） 根据已有经验，展开四人小组讨论，老师巡视点拨。（3） 集体交流。6 课后延伸。二、 教学第二题。（读读背背）1 谈话导入。2 学生自学词语。3 理解词语意思。4 练习。5 反馈。三、 教学第三题。（写好钢笔字）1 读题审题，明确要求。2 指导。3 练习。教师可播放轻音乐，让学生在音乐中摆正姿势，认真描红、仿影和临写。4 反馈。选出有代表性的作业引导学生观察评议，既要表扬好的，又要指出败笔之处提醒。作业设计：教学反思：朱林小学课时教学设计教 学内 容