23、孔子游春.doc

23、孔子游春教学目标：知识：学会本课的生字，能结合上下文正确理解词语，能正确、流利地朗读课文，了解孔子关于水的话语所蕴含的哲理。体会课文中成语的含义，选择造句。技能：正确、流利、有感情朗读课文，懂得通过细致观察、以物喻理的表达方式。情感：有感情地朗读课文，深刻理解孔子关于水的话语的含义，体会做人就要做一个真君子，领会孔子循循善诱的教育方式，感受师生间浓浓的情意。教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，反复阅读孔子关于水的话语，体会句子所蕴含的哲理。 教学难点：有感情地朗读课文，理解课文的基础上细读语句，体会句子含义，感受春意更浓、手舞足蹈的原因。教材分析：本文生动记叙了孔子带领弟子们到泗水河边欣赏春景，由水发感慨，体会到做人就要做有德行、有情意、有意志、善施教化的真君子。，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情意。全文以“游春”为主线，先写自然春景，风光迷人，再写师生情浓，令人赞叹。从论水到师生歌唱，再到点名言志，层层深入，借物喻理，易于学生理解。课文不但巧妙运用比喻和排比的修辞手法描述了春天泗水河边的美景，而且把孔子带弟子们游赏与对弟子们的循循善诱交融在一起，重点突出，叙事明理，内涵丰富。教学时，关注学生的感悟，注重学生的精读品悟，围绕重点，开展合作探究，把握哲理,引导学生学做真君子。教前准备：教师：ppt课件 学生：预习课文，理解课文内容，查阅关于孔子的资料。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：导入课文，激发学习兴趣，检查预习情况，指导学会本课生字，结合上下文理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，找出重点段落阅读。一、导入新课，培养学习兴趣。1、 大家说说喜欢春游吗？喜欢到哪些地方春游？春游时会欣赏哪些美景？课文中是怎样描写美丽的春景的？学生打开书本，阅读课文的第二节，感受春天的美景。2、 启发过渡：看到这样的美景，大家会说些什么呢？ 可是有一位大教育家却一点也不平静，他是谁呢？在想些什么呢？ 板书：孔子游春。 认识孔子，交流资料。 学生阅读课题，说说孔子游春在游些什么呢？ 这个题目，你读到了什么内容？二、学生自学课文，了解课文大意。 1、学生自由朗读课文，思考课文的主要内容。 2、学生自学，同桌探究，教师巡视。 3、全班交流，说说课文的主要内容。教师提示，课文围绕游春，主要写了哪些内容？哪几件事情？说明了什么道理？学生发言交流，学生补充，教师小结。 课文哪些段落描写了春天的美景？哪些内容又写了哲理？ 找出第二节、第八节，阅读，初步感悟。 4、指导学生给课文分段，练习写段意。 指导：哪些内容描写春景，哪些内容写感受的道理。 5、学生练习，小组合作探究，教师巡视指导。 6、指名学生读读课文，分段交流。第一段（第12节）春天到了，孔子带弟子到风光美丽的泗水河边游赏。第二段（第39节）孔子看着泗水的绿波，感悟哲理，教育弟子们。第三段（第1019节）孔子和弟子们各言其志，春意更浓。7、集体分段朗读课文，加深理解。三、指导学习词语。1、课件出示词语，学生大声阅读。泗水 广袤 飘逸 开凿 蹲下 波澜起伏 情不自禁 2、手指比画，注意书写词语的同时，注意记住词语说说书写时应该注意的问题。学生描红，教师巡视指导。投影出示同学描红的作品，评价与指导，加以鼓励。 3、学生熟记，指名当堂板演，书写生词。 4、结合上下文，理解词语的含义。 指名学生读句子，在语言环境中理解词语的含义。四、布置作业1、抄写生字新词。2、朗读课文，预习课后的问题。第二课时教学目标：指导学生有感情地阅读学习课文的第二、三段，了解孔子由水产生的感悟，体会怎样做一个真君子。一、复习课文内容，导入新课。1、课文主要写了孔子带着弟子们到泗水河畔游春，看到了怎样的美景？2、过渡：看到春景，看到水，孔子想到了什么？二、指导学生阅读学习课文第二段。 学生阅读，思考读到什么内容？ 指名阅读课文，开展探讨交流：孔子看到美丽的春景，心情却是波澜起伏，这是为什么呢？孔子想到了什么呢？1、学生阅读37节的内容。 体会写了什么内容？读后由什么感受？指导分角色阅读。 根据提示，学生阅读课文的语句，课件对应出示，尝试理解。 2、阅读第八节。课件出示，学生齐读。学生再读，感受含义。交流： 学生读读句子，找出关键词语体会： 板书： 有德行 有情义 有志向 善施教化细读句子，体会每一个特点。 德行是什么意思？为什么说水好像有德行？孔子其实是说我们应该怎样做一个有德行的人？ 具体分析，结合学生的具体事例说说体会。用同法学习其他的三个方面。省略号是什么意思？这儿省略了什么内容？学生补充，仿写句子。水_,它好像_。 运用关联词语进行练习，巩固。水之所以好像有德行，是因为_。水之所以好像_，是因为_。 小结：为什么说水是真君子？你认为我们应该怎样做一个真君子？ 指导再读，尝试背诵这一节。 3、弟子们听懂了孔子的道理了吗？司空见惯是什么意思？看出了深奥的道理是什么？ 4、指导阅读课文的第二段，加深理解。三、指导学习课文的第三段。 1、学生阅读，自由朗读。 2、 交流：这部分主要写了孔子和谁交流？ 子路、颜回3、子路是个怎样的人？他由水得到怎样的启示，想做一个怎样的人？ 读读第12节，体会。 板书：子路 性子急 有情意4、颜回又是怎样的人呢？他又有怎样的体会呢？ 颜回：稳重 谦虚5、如果你是其他的弟子，你会怎样回答孔子的问话？说说有怎样的志向？学生展开联想，交流。6、我们读了孔子的话，受到怎样的启示？觉得应该做一个怎样的人？ 学生写一写，交流。7、最后，孔子竟然高兴的手舞足蹈，说明了孔子怎样的心情？8、指导感情阅读第三段。四、作业布置： 学生阅读课文，说说得到怎样的启示。 练习背诵课文的第8节。 思考课后问题，基本完成三册。第三课时教学目标：指导学生阅读课文，熟读课文，深入理解课文的启示，总结课文，体会课后问题，把握文章的中心，点评人物。一、复习导入：1、 默写词语。2、 孔子后来为什么手舞足蹈？孔子由水感悟到什么哲理？学生交流。3、 读读课文最后一节，说说春意更浓是什么意思？ 春意是什么意思？更浓是什么意思？原来的春意是怎样的？现在为什么更浓呢？二、指导阅读第一段。 1、学生细细阅读第一段，体会浓浓的春意。 哪些句子可以体会到春意浓浓？ 课件演示：大自然多像一位伟大的母亲！采用什么修辞手法？说明了什么？ 2、课文是怎样具体描写的？ 课件出示，学生阅读： “广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语” 学生齐读，体会修辞的运用，体会春天的美景。 省略号起什么作用？ 同学们展开联想，仿写句子，表达对春天的赞美之情。 3、指导学生反复阅读，练习背诵。 4、指名背诵，补充。三、总结课文。 1、阅读课文第一段，感受春意浓浓。 2、阅读课文的最后一节，说说为什么春意更浓了？交流：孔子由水参悟哲理，教育弟子们得到教育，大家内心无比温暖，感受到的春意当然更浓。 3、阅读第节，我们应该做怎样的一个人？ 4、课文采用怎样的写法，突出哲理。以物喻理。你也能举出这样的一个例子吗？5、进行人物点评。 孔子是怎样的一个人？子路、颜回又是怎样的人？ 6、课文主要写了哪些内容？告诉我们什么道理？四、作业指导：选择课文的成语，阅读。选择一个成语进行造句。交流。天天练、补充习题的难点指导，由学