坐井观天.txt.doc

坐井观天教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文坐井观天第二课时教材分析：坐井观天这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生分析：班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！教学目标：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、发挥想象，初步理解寓意。教学流程：一、复现感知铺垫：上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（ ）”到背景的相应位置上谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。）（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。）二、朗读感悟1、这节课我们继续学习13课坐井观天（课件演示）青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？（启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。）请同学们边听录音边找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。）2、看插图分男女生练读青蛙和小鸟的第一次对话。3、感悟第二次对话（1）齐读第二次对话，注意语气。说说读懂了什么？生：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟则认为天无边无际，大得很。（板书）（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？你是怎么知道的？（引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。）（3）围绕这个问题学生自由读全文，想想再回答。（4）用“因为所以”谈谈自己的理解。（5）对于这个问题我们可以做个实验，请同学们把纸卷成筒状看天花板，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了他的视线。（自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。）（6）下面我们再来看看青蛙说的这句话该用怎样的语气读。出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（读出不相信的语气）（7）那小鸟的话又该怎样读呢？出示句子：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（读出劝告的语气）（8）请学生结合课文内容，理解“无边无际”：（没有边际，很大很大）（多媒休出示海洋、草原、沙漠及稻田的图片，帮助理解无边无际）指名读，读出天的大（9）朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。适时表扬：同学们读得真好，下面让我们一起再来看看青蛙与小鸟的第三次对话。4、第三次对话（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的?（2）小组合作学习，先分角色朗读，再讨论上面的问题。（3）朗读对话，读出适当的语气（朗读提示：青蛙的话读出傲慢自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出耐心地摆事实讲道理的语气，表现出实是求是的诚恳态度）三、体会寓意 1.分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。 2.假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练） 3.假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？4.这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充） 四、总结全文 指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。 坐井观天这则寓言，通过生