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世界的聚落教学设计方案 篇一：世界的聚落(教案) 班级学号姓名 一、教学目标 知识目标： 1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 4、了解城市的发展过程，能够分析居民与自然环境和人类活动的关系 能力目标：通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学 生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。 情感态度价值观目标：通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识；使学生认 识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 二、教学重点：1.城市聚落和乡村聚落。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 三、教学难点:聚落与环境的关系。 四、教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习 五、课时安排:一课时 六、教学用具：城市乡村图片 七、教材分析： 本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，需要我们去保护它们。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。 本节课的教材里包含了很多活动部分，活动题材多样。 聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过学生向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。 八、教学过程： 【新课导入】 世界上的人们居住在不同的地方，有的人居住在农村，有的人居住在城市，请同学们说说农村与城市的景观有什么不同？ 【学生自主、合作学习】与学生交流辅助 1、聚落的两种形态 【引导】阅读课本P5152并观察以下图片： 【幻灯片】城市和乡村景观图片。思考： 1、什么是聚落？ 2、聚落的形式主要包括哪两大类？ 【分析】聚落是人类从事生产活动和生活活动的场所。从规模上看，聚落有大有小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十个人的村庄，聚落的主要形式包括城市和乡村。 【提问】请几位同学说说你到过哪个城市，它给你最深的印象是什么？而乡村呢？ 【幻灯片】城乡对比图，思考：什么是城市？什么是乡村？完成下表： 【引导】城市为我们的生产和生活带来了许多便利和发展空间，然而城市本身也存在许多问题，结合自身的生活体验和你听到看到的，说说城市在发展中存在哪些问题？ 【承转】聚落不是固定不变的，它是在不断发展的。读课本P52页图，思考：村庄怎样演变为城镇的？在它发展过程中它的规模和建筑有哪些变化？城镇又是怎样扩展成城市的？在发展过程中它的景观有哪些变化？ 随着城市的发展，有越来越多的乡村人口变成了城市人口，他们的生活方式会发生哪些变化？ 在哪些地方容易形成比较大的城市？ 【小结】聚落与地理环境的关系：形成聚落的的要素 (1)气候温暖湿润 (2)地形平坦、土壤肥沃，适于耕作 (3)水源充足 (4)自然资源丰富 (5)交通便利 【承转】世界各地的民居有着不同的建筑风格。这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切联系。读课本P53页图，思考： 1、寒冷地区的民居墙体厚实，屋内建有壁炉或火炕，窗户比较小，有的窗户还装上双层玻璃。在冬天积雪较多的地方，屋顶大多高耸。湿热地区的民居墙体相对单薄，门窗开得较大，并建有较完善的排水系统。为什么？ 2、看P53图3-22，想一想，东南亚民居有什么特色？这与当地的自然环境有什么关系？ 3、读P53图3-23，北非的民居的屋顶大多是平顶。这是为什么？ 4、读P54图3-24思考：民居临河临湖分布的现象相当普遍，在支流与干流汇合处，或者河流入海处，往往形成比较大的城市。你能解释这些现象吗？ 【小结】聚落的分布 （1）在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集。 （2）在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。 【拓展延伸】说说因纽特人的冰屋、黄土高原的窑洞、傣家的竹楼、北京的四合院的民居建筑特点及当地气候特点。 【承转】世界遗产一般分为文化遗产、自然遗产以及自然文化遗产三大类。文化遗产是指具有历史学、美学、考古学、科学、民族学或人类学价值的纪念地、建筑群和遗址，是人类的无价之宝。如何把它们保护好，传给子孙后代，成为全人类的共同责任。 2、世界文化遗产的保护 【引导】看课本P54页，思考： 1、什么是世界文化遗产 2、为什么要保护世界文化遗产 3、怎样保护传统聚落？ 4、保护措施是什么？ 九、板书设计 一、聚落的形态 二、聚落与地理环境和人类活动的 三、世界文化遗产的保护 十、课后作业：完成学案 篇二：初一地理教案世界的聚落教学设计 教学目标 了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。 运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际， 发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。 使学生树立环保意识；使学生认识保护世界 文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 城市聚落和乡村聚落。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产保护的意义。 “聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。 聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。 课前准备：把学生分成几个小组，教师提出具体要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下：（1）搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；（3）复习前面世界人口分布知识，了解人口密集地区的地形。 导入新课人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。） 承转城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。 讲述新课： 一讲述“聚落的形态”，按以下步骤： 在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。 承转我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？ 1让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有 哪些好处？ 启发教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。 讨论让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。 教师小结教师展示城市与乡村差别表格： 2教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。 讲述：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。 但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？ 教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。 小结随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。 过渡前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。 3教师展示动画：课本P52由村庄演变为城市的过程，讨论城市发展过程。简要分析城市发展条件。 教师提问聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？ 启发世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们冀州的地形如何？ 学生结合前面所学知识，讨论。 小结：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。 承转由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？ 讨论把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。 教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？（学生回答） 教师总结：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系 密切，体现了当地的文化习俗等。 承转正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。 4讲述“世界文化遗产的保护” 展示各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？ 学生思考讨论教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。 教师提问有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”，这种做法对吗？（不对）为什么？（学生讨论） 小结：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料！ 课堂总结课件展示课堂板书设计，概括本节知识要点： 1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式；两者的差别； 2.聚落的形成及其与环境的关系。 3.世界文化遗产的保护 课堂巩固 1乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是（） A.农村放牧B.牧场伐木C.渔村捕鱼D林场种植 2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是（） A城市自然景观改变小、建筑密而高B乡村道路纵横交错，网线密集 C城市人口密度大，商店、学校多D乡村人们工作节奏快、文化生活丰富 3影响聚落形成与发民的主要因素有（） 地形资源土壤水源气候植被地质交通 板书设计 一、聚落的形态 1什么是聚落 2聚落的形式 3城市与乡村的差别 二、聚落与地理环境和人类活动的关系 1聚落的形成与发展 2聚落与自然地理环境的关系 三、世界文化遗产的保护 1什么是世界文化遗产 2保护世界文化遗产的意义 教学后记 本节内容主要运用了分组合作式教学法，引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的地理思维。 本节内容的教学，使学生的能运用自己学到的地理知识去解析身边的事物，真正做知识的“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。在如下的情况下，学生的学习效果才是真正有效的：当学生感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完 成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。这样才能最好使新课程标准得以实际上的实施。 篇三：世界的聚落教学设计 一、教学目标 知识目标： 1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明民居与自然地理环境和人类社会经济活动的密切联系。 能力目标： 1、培养学生读图观察能力 2、培养学生联系实际，运用所学地理知识发现问题、分析和解决问题的能力 3、培养学生合作、探究式的学习技能 情感、态度和价值观目标： 1、培养学生对世界文化遗传的审美能力 2、树立环保意识，树立人地协调发展的地理环境观 二、教学重点： 1.聚落的主要形式。 2.聚落与自然地理环境的关系。 3.保护世界文化遗产的意义。 三、教学难点: 如何创设情景使学生正确理解人类活动与地理环境的关系,人与自然的和谐发展。 四、教学方法: 多媒体演示法、分组合作讨论法、读图分析法、讲授法 五、课时安排:一课时 七、课前准备： 1、搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别； 2、搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因； 八、教学过程 导入新课人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。课件展示两幅图，学生观察思考：它们分别反映了什么地方的景观呢？（城市和乡村） 承转城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。 讲述新课： 一讲述“聚落的形态” 课件展示四幅图片，学生观察思考：什么是聚落？ 承转人们集中地居住在一起，就形成了聚落。聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要包括城市与乡村，它们具有不同的景观特色。那么，它们有何差别呢？课件展示城市和乡村景观图 讨论学生分组讨论。要求学生通过阅读课本、观察图片、结合自己的所见所闻来讨论。 小结课件展示表格“城市与乡村的差异”，学生完成填表内容 讲述从“世界的人口”这节中，我们知道在多数发展中国家出现了农村人口向城市迁移的现象。这是为什么？做为你们来说是愿意居住在乡村还是城市？学生自由讨论，各抒己见。 承转同学们各自表达的观点都很棒。从你们的回答中不难看出，城市的确为我们的生产和生活带来了诸多便利，然而城市本身也存在许多问题。结合自己的生活体验和前面所学的知识点，哪位同学能说一说，你认为城市存在哪些问题？ 课件展示城市问题 小结改革开放三十多年，随着我国经济的飞速发展，许多城市发生了欢天腹地的变化，人们对自然环境的改造也越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以在城市的建设我们更加要加强城市的绿化，管理与保护，要注意人与自然的和谐发展，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。 过渡前面我们了解了聚落的两种形式城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上 发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。 课件演示动画：村庄演变为城市的过程，学生思考课本52面的活动题。 讲述城市聚落也好，乡村聚落也好，它们之所以能形成聚落，自然条件一定比较优越。学生分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？ 启发聚落是人们集中居住的地方，从世界的人口分布很不均匀，也能反映出聚落的分布也很不均匀。结合世界人口稠密区的分布区域及其原因来讨论。 小结：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。课件展示小结内容。 承转世界各地的聚落形式多种多样，但都表现出与当地的自然环境相协调的关系，特别是世界各地的民居与自然环境的关系极为密切，形成了各自独特的建筑风格。这些不同建筑风格的形成与当地的自然环境有哪些密切联系？ 讨论把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。 每组根据自己搜集的有关资料和课本的图片研究，归纳