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文档简介

珍珠鸟教学目标：知识与技能;1、正确认读13个生字。、能借助字典和联系上下文理解词语。 3、正确、流利，有感情地朗读课文过程与方法：读懂课文内容，通过读感知珍珠鸟对“我”态度的变化，知道“爱”在其中的重要作用。理解课文最后一句话的含义。体会作者的思想感情情感态度价值观：领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。重难点：体会作者对鸟的真诚，细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近，到信赖的变化过程。课时：1课时教学准备：课件（有关人与动物亲密相处的图片）、练习卡片教学过程：一，图片导入(播放课件)1.学生观察图片。直观的感受动物与人之间互相信赖的情感，并引导质疑：是什么是他们之间的关系如此密切吗？2.板书课题二、预习检查环节要求：正确、流利地朗读课文 方法：1、根据拼音或字典等工具读准字音，读顺课文、读流利。 2、注意一些优美语句的朗读与积累。要求：、认识个生字。方法：课前通过朗读课文，根据语言环境自主学习，要求;通过朗读你感受到了什么？ 方法：通过朗读感知（我对珍珠鸟的照料和爱护|、鸟对人的信赖）三、阅读理解环节要求：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？方法： 1、快速的自主阅读，用横线边读边勾画出有关的句子。 2、小组合作完成填空（联系卡片下发）要求：“我”是怎样的照料和呵护珍珠鸟的？方法：1、快速阅读课文，用波浪线勾画有关的句子 2、有感情的朗读句子体会“我”对珍珠鸟的照料和呵护。 3、背诵优美的句子，积累优美语句。（课后完成）要求：如何理解最后一句话的含义方法：1、根据珍珠鸟的对我的态度的变化的原因来体会2、再次观察图片举例说明 齐读最后一句3、说一说对自己的启发（“信赖，往往创造出美好的境界”在你看来，为了在人与自然，人与人之间创造这种境界，我们能做些什么呢？从人与鸟的交往中我们得到了启示，在生活这个大课堂你们又得到了哪些启示呢？）四、质疑环节 第一步、学生提出质疑方法：1、提出自己不明白的地方或想知道的问题。2、 教师筛选问题，评价问题。3、 放入“质疑袋“中，课后学生选择自己喜欢的问题，讨论、查阅资料或上网解答。第二步、解答上次的问题 方法：1、对上次“质疑袋“中的问题，学生进行交流解答。 2、对学生不能解决的问题教师点拨、解答。五、小练笔要求：写一种自己喜欢的动物，把他与你之间发生的有趣的事写出来，写出你的喜爱之情 方法：仔细观察小动物、按一定顺序来写。作业：抄写、背诵优美语句预习: 朗读“词语盘点”的词语，并能抄写“读读写写”。板书： 珍珠鸟 美好的境界 我-鸟 （照料、爱护） （信任）附：卡片题目 珍珠鸟本来是一种（ ）。刚到我家时，开始只能听到（ ），后来能看见（ ），渐渐
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