作文启蒙教育论文.doc

课后乐园中作文的启蒙教育如何让学生的作文顺利起步？如何激发学生习作的兴趣？我在课后乐园中经过多年的教学实践，摸索出一些实用的、可操作的作文启蒙教学方法，取得了比较明显的成效。 一、 作文启蒙，提前起步 小学生学习作文究竟应该何时起步？有人认为早一点好，而有人觉得过早开始会增加学生的负担。我认为其实对孩子而言，作文仅仅是一种习作，只要孩子们能够把自己说的话写下来就是作文：一段完整的话是作文，一两句话也可称之为作文。孩子在学龄前已经会讲故事，会说一件事，会说自己的想法，因此，孩子进入小学，在识字阅读的同时，就可以开始进行作文训练了。我是从一年级下学期开始就对学生进行起步作文的训练。 1训练“写词写词组写句子”。为了不增加学生的负担，我注意遵循循序渐进的原则。首先可以让学生照样子写写ABB式、AABB式的叠词，如“青青的”、“蓝蓝的”，再给它们找合适的朋友“小草”、“天空”等，组合起来就是“青青的小草”、“蓝蓝的天空”。然后选择词组说一句或几句话并把它写出来。这样由易到难的训练，学生做起来并不费力，而且很感兴趣。 2看动画写作文。动画片是孩子们的最爱。将他们的最爱与作文起步结合起来，会收到事半功倍的效果。二年级开始，我把博策公司制作的动画作文电子教材引进课堂，让学生看看动画（有画面无声音），猜猜内容，写写作文。这种形式很受学生欢迎。 3看课外书，填写“快乐读书卡”。学生学习完汉语拼音就可以要求他们看课外书了。到了二年级下学期，识字量大大增加了，要求该提高了，不仅要看书，还要引导其思考问题，填写简单的“读书卡”：文题、好词佳句、主要内容和“我”的感受等项目。这样读一篇、两篇可能看不出什么效果，当读到一定量的时候，就会出现质的飞跃。不仅培养了学生的阅读能力，还为他们的习作训练奠定了基础。 这些简单易操作的训练为三年级的习作教学减缓了坡度，起到了阶梯的作用，因此，学生写起作文来要容易得多，兴趣也要浓厚得多。 二、 热爱生活，观察生活 平时在课后乐园教学中，教师应当如何帮助学生开源呢？首先，培养学生热爱生活，做生活的主人。我们的生活是美好的，处处有秀丽的山水风光，时时有值得敬仰的人出现，自己应当主动去体会，去留心身边的人和事，才能感受到有花有树，有山有水的河山之美，也才能体会到他人的温暖、可爱。平常，我们学校开展的一系列有益的活动：找春天、参观科技展览、消防演习、手拉手等活动，都是为了让学生了解家乡、热爱家乡、关心家乡、关心社会，做生活的真正主人。 其次，留心生活，做生活的有心人。培养学生观察生活，思考生活。教会学生观察，就是培养学生观察事物的能力。例如学习描写一种水果，在学习我爱故乡的杨梅这篇课文时，我让学生观看关于杨梅的资料图片，让学生对杨梅的生长过程和杨梅树的外观有一个直观的了解，对杨梅的色彩、形状等有一个感性的认识，并把杨梅果实拿到课堂上让学生观察、品尝，加深对杨梅的印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，老师趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。 三、阅读积累，搜集素材 语文教学中，我们一直重视阅读这条主线对写作的促进作用，三、四年级基础作文教学就更应培养学生的阅读兴趣。在阅读教学中，要结合典型课文和学生的优秀习作，引导学生在写作的特点及方法上，加以理解和吸收。对于典型课文、精彩片段、形象贴切的比喻句、生动逼真的拟人句，我都会在课后乐园中要求学生熟读成诵。 为了扩大学生阅读面，我就充分利用学校图书馆和班级图书角这两个主要阵地提供学生喜欢读的图书，有时带学生去书店帮他们挑选一些小学生必读书，来培养他们的阅读兴趣；在阅读的过程中，将好的词、句、片段、格言警句、名人名言、歇后语等及时收集到“采蜜集”（作文素材收集本）中，作文时可随时借鉴和运用。多读多记，不断积累，就能丰富作文材料。“记住旧句子，写出新文章”就是这个理。四、参与实践，以做促写 小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。我常常根据本班实际，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生觉得有话想写，有话可写。还根据儿童的特点，带学生参加一些有益的课外活动。如“跳绳比赛”，“词语接龙”“投沙包”等游戏。学生亲身感受，有更多的素材可选，他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作文的信心。 亲身参与实践，学生激情高涨，兴味盎然，通过积极思考和查资料，他们写出了一篇篇生动有趣的文章。 写作文是提高学生语言素养的一部分，在课后乐园的教学时间里引导学生关注现实，