《行行出状元》教学设计.doc

附件 行行出状元教学设计课题行行有状元版本教科版三年级第四单元“行行出状元”之行行有状元执教者融水县和睦镇中心校 吴芳萍解读理念全日制义务教育品德与社会课程标准（修订稿）中，对中年级“我的社区生活”内容标准有如下要求：了解本地区的优秀人物，学习他们的优秀品质。观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。解读学生“劳动是世界上一切欢乐、一切美好东西的源泉。”有了劳动才有了人类，劳动创造六一切。自古以来，是劳动推动着社会的进步。在物质文明和精神文明高度发展的今天，家乡各行各业的劳动者，用他们勤劳的双手为家乡的建设做出六贡献，为我们的生活服务。有了他们，我们的生活才变得愉快、幸福、安康。但是，儿童并不一定明白这一点，他们往往认为别人为自己服务是理所当然的。因此，让学生体会到劳动者给自己带来的方便，感受劳动者的艰辛，学会尊重劳动者及他人的劳动是我们的首要任务。解读教材内容标准本课教科书先呈现两位在不同岗位上做出成绩、成为“状元”的典型事例。他们来自不同的岗位，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹。目的在于用这样平凡的人物告诉学生，状元不一定是那些干轰轰烈烈大事业的人，任何平凡岗位上的人都可能成为状元。接着教科书设计六一个交流活动：“请给年心目中的状元带上状元帽，并说明理由。”目的是让学生明白状元的真正含义在于他对本行业的精通与热爱，而不在于他从事的行业或他的知名度。随后教科书安排六“寻找身边的状元”这个内容。这部分内容是通过两个活动表现的。寻找我们身边一些行业中做出一定成绩的人物，了解他们的事迹，自己制一张“状元榜”。同时为学生提供六寻找的范例，让学生明白：只要做生活的有心人，你就会发现身边处处有状元。第二个活动“我向状元学什么？”是一个活动的延伸与深化。怎样做才能有出息，怎样做才能不平凡，怎样才能学到一技之长，即成为状元。同时给我们这样的启示：在平凡中寻找不平凡，干一行爱一行，做一名有益于社会的人。这体现出了课程标准中“了解本地区的优秀人物，学习他们的优秀品质。”和“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果。”等内容标准。教学目标情感态度价值观目标知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分；明白只有努力工作，干哪一行都能出成绩。能力目标寻找我们身边的状元，了解他们的事迹，自己制一张“状元榜”。知识目标让学生明白何为“状元”，任何岗位上的人都能成为状元。教学资源教学重点让学生明白何为“状元”，任何岗位上的人都能成为状元。教学难点知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分；明白只有努力工作，干哪一行都能出成绩。解读方法教学方法学习方法教学手段教学准备教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成活动一： 创设情境，激趣导入学生通过观看视频，感受给劳动模范颁奖时的激动场面，导入课题。活动二：我心中的状元1.自学课文，思考：课文54页给我们介绍了哪些人，他们从事什么行业？人们如何称呼他们？为什么他们会获得这样的尊称？2.自学汇报3.小组合作交流：给你们小组心中的状元戴上状元帽，并说明理由。4.小组汇报1.组织、指导学生进行自主学习和小组合作学习2.引导学生明白何为状元，任何岗位上的人都能成为状元。1.自主学习：课文54页给我们介绍了哪些人，他们从事什么行业？人们如何称呼他们？为什么他们会获得这样的尊称？2.合作学习：小组合作交流：给你们小组心中的状元戴上状元帽，并说明理由。达成知识目标：干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好成绩，甚至成为这一行的能手和专家。这就是人们常说的：三百六十行，行行出状元。活动三：寻找身边的状元1.说说我们身边做出了一定成绩的人物。2.这些人都有哪些共同点？我们能从他们身上学到些什么？3.小组交流、合作：跟本组小伙伴交流自己身边的能人，并一起动手制作一张“状元榜”。4.展示合作成果1.组织、指导学生进行自主学习和小组合作学习2.引导学生体会：劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分；明白只有努力工作，干哪一行都能出成绩。1.讲自己调查到的各行各业的能人事迹跟同学交流。2.小组交流、合作：与小组成员一起动手制作一张“状元榜”，并展示学习成果。1.达成情感态度价值观目标：知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分；明白只有努力工作，干哪一行都能出成绩。2.达成能力目标：寻找