2015年二年级下册分苹果导学案

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 上课班级二（1）（2)班课 题 分苹果主备教师罗锦红副备教师丛静上课时间 2015 年 3 月 2 日星期 一 教学目标知识与能力在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。 过程与方法经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。情感态度与价值观使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学的兴趣教学重点使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 教学难点理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义教具准备课件教法运用复习导入 图片展示 引导法 学法指导小组合作 合作探究 练习法新 课 标 第 一 网基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一复习导入同学们这一单元我们都学了什么啊？今天老师就考验大家，看同学们学的好不好。学生自由回答激发学生的学习兴趣。初学新课（初步探究）一、创设情境，导入新课 师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？ 生：桔子、香蕉、苹果 师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？（生猜） 师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？ 生：举手。 师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（20个） 师：老师一共带来了20个苹果，那么这节课呢，我们就一起来分苹果（师板书：分苹果）1学生仔细观察图片。X k B 1 . c o m2根据老师问题展开想象。激发学生的学习兴趣。引导释疑（合作学习）2、 动手操作，探究新知 1、 提出问题：可以放几盘？ 老师想把这20个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放5个苹果，那么20个可以放几盘呢？（课件出示主题图、文字） 师：小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？ 2、 动手操作，讨论算法 师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的圆片代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？ （学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。 3、 小组汇报 师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？ (5)师小结新 课 标 第 一 网学生汇报，师适时演示课件）。 （1） 用乘法口诀来算，四五二十，可以放4盘； （2） 用连加来算：5+5+5+5=20，4盘； （3） 用连减来算：20-5-5-5-5=0，4盘； （4） 用除法来算：205=4，4（盘) X| k |B| 1 . c |O |m经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）4、 观察算式，比较发现特点： 师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。小朋友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看。（课件出示除法竖式） 205=4（盘） 师：这就是除法竖式，请小朋友们4 把竖式跟横式比较一下，看看你能52 0 发现哪些问题，把你发现的问题跟2 0 同组小朋友说一说。（学生观察、0 交流）师巡视师：谁来汇报一下，你发现了什么？X| k |B| 1 . c |O |m生甲：我发现在除法竖式中除号没有了 生乙：我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字 生丙：我发现在竖式中又多了一个20 生丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 当堂检测（学习诊断）3、 巩固、深化、提高 找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。看这几道题（出示教材2页试一试），动手做一做： 生独立做练习 生汇报，集体订正巩固提高课堂小结（梳理归纳）四、小结谁获得的智慧星最多。1集体评价。2师评价。X| k |B| 1 . c |O |m使学生感受数学探索活动的趣味性