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文档简介

神通广大的“小孙悟空” 何姣教学目标：1、 认识、会写“悟、栓、浆、编”12个生字。2、 理解生字组成词语的意思，辨析“神通、畅通，清理、清除，惊奇、好奇、神奇”的意思。3、 有感情的朗读课文4、 理解课文内容，分角色朗读课文5、 培养学生热爱科学的情感。教学重点：1、 理解课文内容，读懂对话教学难点：2、 了解“小孙悟空”怎样给爷爷治疗脑血栓的原理。第一课时：一、 谈话导入，引出课题1、 板书“孙悟空”，说说你印象中的孙悟空是怎么样的？，2、 板书“神通广大”孙悟空是大家崇拜的人物，它给我们的感觉是机智勇敢、神通广大，无所不能。今天，我们再来认识一位“小孙悟空,他是谁？又有什么本领呢？齐读课题二、 初读课文，整体感悟提出要求：1、 标好段落2、 思考：神通广大的孙悟空是谁呢？三、 学习生字栓 前鼻音 翘舌音 脑血栓悟 与语字区分 悟性浆 后鼻音 豆浆 与桨区别编 下部分只有两横，与偏区分 编写镊 金字旁，右边部分书写 镊子型 上下结构，后鼻音 发型控 后鼻音，提手旁，控制腕 手腕 与碗、婉字区别脉 月字旁， 脉搏液 三点水，血液畅 流畅 恭 下部分不是小字 教师将易错生字书写，请同学来找茬，比一比，谁的眼睛最犀利？学习生字带拼音齐读，去点拼音分组读学习词语： 黏稠： 脑血栓： 多音字：血字的读音四、 巩固练习写小字听写上一课的生字第二课时：一、 复习导入：复习上节课的词语，引出课题二、 再读课文，整体感悟1、 请大家自由的朗读课文，再读课文时思考：小孙悟空神通广大到底表现在哪些地方？2、 读1到4段，思考，爷爷的病危险吗？是谁帮他治好了病？3、 默读5到11段，孙悟空神通广大体现在哪些地方？（1） 张叔叔端出了一个盘子，用镊子假期一个小蚂蚁似的东西，说：“你要知道的这个小孙悟空，就是微型机器人”（2） 为什么说这样的小孙悟空神通广大？指导朗读，重读小蚂蚁似的。4、 这个微型机器人，也有电脑控制它的行动。不过，它的电脑要在显微镜下才能够看到。微型机器人只有蚂蚁大小，可想而知，这个控制他的电脑有多大了？你觉得这句话应该读？指导朗读，学生评议我们在你爷爷手腕的动脉处上，割开一个小口子，它就随着血液进去脑血管，清除堵塞脑血管粘稠的血浆。血液循环畅通了，你爷爷的病就好了。（1）比较词语 这里把“清除”换成“清理”怎么样？行不行？（清理意为彻底整体或处理，清除意为扫除，全部去掉，比清理程度更深） 如果把畅通换成神通呢？（畅通意为无阻碍的通行或通过，“神通”只特别高明的本领，意思完全不同，不能互换） 你能用上面任意一组词语写句子吗？5、 神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里，科学家早出的小孙悟空，你能够进入人脑血管里做手术，神通更大哩。这里把谁和谁作比较？他们各自有什么本领？你认为他们谁更神通？ 指导朗读三、 朗读课文，深入理解分角色朗读课文最后一段提问：晓蒙仅仅是感谢这个小机器人吗？四、 拓展延伸1、晓蒙了解到的“小孙悟空”帮爷爷治好了病，便恭恭敬敬的向它敬
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