17 先进的科学技术 评优课教案.docx

课题名称第17课 先进的科学技术授课教师郝 霞授课班级七年级（7）班授课时数1课时课 型新授课授课时间2014-11-19 教学内容分析本课是七年级（上）第三单元第17课先进的科学技术本课的主要内容是关于秦汉时期的先进科学技术，重点是使学生了解古代科学技术，激发民族自豪感。难点是使学生加深对中国历史和文化的认同感。秦汉时期的大一统局面是先进的科学技术产生和发展的基础，而同时这些领先的科技成就也是对秦汉大一统局面的折射。教学目标【知识与能力】1.通过学习，了解中国古代造纸技术的发明与改进，能够简要说明造纸技术对世界文明发展做出的贡献和产生的影响。2.知道秦汉时期“医圣”张仲景和“神医”华佗在医学领域做出的杰出成就。3.了解我国现存最早的数学专著九章算术，知道秦汉时期数学领域的杰出成就。【过程与方法】1.创设问题情境，通过问题层层展开，学生合作参与课堂讨论，阐明造纸术的发明对世界文明发展做出的巨大贡献。2.通过讲述有关张仲景和华佗的故事，了解张仲景、华佗的有关事迹和主要医学成就。3.利用表格，整理、归纳秦汉时期有关造纸术、医学和数学等科学技术领域中的杰出成果。【情感、态度和价值观】1.了解造纸术的发明过程，认识我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。加深对中国历史和文化的认同感。2.通过了解张仲景和华佗的事迹，学习古代科学家刻苦钻研的精神，培养学习科学的兴趣。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点了解中国古代先进的科学技术，激发民族自豪感。 借助多媒体辅助教学，创设新情境，层层设问，引导学生自主探究学习，理论联系实际，启发学生发散思维，多角度、辩证地回答问题，把握重点。教学难点如何激发学生的民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。 通过文字材料，学生以合作探究的方式来理解我国是一个“发明和发现”的国度，中国古代的科学技术曾一直走在世界的前列，以此对学生进行情感教育。最后通过西欧的谚语以及李约瑟等学者的言论来作升华总结，以突破难点。教学方法情境教学法、问题探究法、分析讲解法。课堂教学过程教学环节教师活动学生活动一、激趣导入1.教师导入：我们中国被称为世界文明古国之一，古代中国以一个发达国家闻名于世，是从什么时候开始的呢？(秦汉)前几课，我们学习了秦汉时期的政治、经济和对外民族交往，哪位同学能总结一下秦汉时期最突出的特点是什么？(大一统)秦汉时期政治的统一、经济的繁荣昌盛，为科技文化的发展创造了良好的条件，所以这个时期的科技文化在一些领域中达到了世界领先的水平。今天就让我们一起穿越时空的隧道，前往2000多年前的秦汉时期，去了解当时的科学技术的发展概况。2.出示课题。学生根据老师的提问，回答问题二、教学过程一、设置场景：一位身患重病的人来到老中医处看病。 第一场面：老中医请病人坐下，开始切脉。1.提问：这种望闻问切的看病方式是谁创造的？（春秋时的扁鹊）后来有没有人把这种医术整理成书呢？2.多媒体展示：张仲景像、伤寒杂病论书影。3.学生讲述有关张仲景治病救人的故事。4.老师向学生介绍张仲景及伤寒杂病论。第二场面：随即老中医告诉病人病情严重要开刀做手术，可是病人怕疼。1、 1.提问：病人怕疼怎么办?你知道世界上最早的麻醉剂是什么？2、 2.多媒体展示：华佗像和五禽戏。3、 3.教师放映关于华佗的视频。4、 4.请同学表演关羽刮骨疗毒第三场面：看病后，老中医拿起一张纸开药方。1.提问：纸是如何发明的？纸发明之前人们曾经使用的书写材料有哪些？这些材料有什么样的缺点？2、多媒体展示：纸发明前的书写材料3、故事分享：汉武帝的烦恼。设计意图：说明竹简作为书写材料的不便。书写材料的缺点引出“造纸术的发明”。4.学生自主学习：阅读课文内容，了解西汉劳动人民从“积漂絮成絮片”中得到启示发明了纸。5.多媒体展示：西汉早期麻纸。6.教师设问：很多人的印象中认为纸是东汉时期的蔡伦发明的，是这样的吗？引入蔡伦改进造纸术。7.多媒体播放视频：蔡伦和造纸术8.教师提问：当公元34世纪中国人广泛使用纸的时候，同学们知道世界其他国家的人们在用什么材料进行书写吗？教师分别展示出正确答案，并引导学生发现这些材料都不是理想的书写材料。9.学生阅读课文小字内容和“造纸术外传时间表”，多媒体展示：造纸术外传路线图。10.讨论：中国造纸术的外传对人类文化发展有什么贡献？11.多媒体展示：美国学者德克卜德对中国造纸术的评价：“纸对后来西方文明整个进程的影响无论怎样估计都不会过分”。12.谈一谈：在日常生活学习中，纸的需求量非常大，你认为这种行为会产生什么危害？谈谈如何解决这些问题。第四场面：老中医药方开后，助手拿药给病人，并拿起算盘算账。1.提问：算盘也是我国古代人民智慧的结晶吗？那么古代算盘叫什么？ 除了上述史实，秦汉时期在数学方面还有哪些成就？2.多媒体展示：九章算术书影及简介。1.指名让学生阅读第一场景的文字资料。2.指名回答老师的问题。3.通过学生的回答引导学生学习“医圣”张仲景和伤寒杂病论。3.故事大比拼。4.阅读第二场景的文字资料。5.引导学生回答问题。找出解决怕痛的方法：需要麻醉剂。6.学生观看视频。7.学生表演课本剧。8.让学生阅读第三场景的情形。9.学生观看幻灯片提供的书写材料。10.学生听老师讲故事。11.学生自主学习课本P86-87的内容。12.学生畅谈对蔡伦改进造纸术的理解。13.学生互相交流。14.学生阅读P87内容。15.四人为一小组，合作交流。16.齐读多媒体出示的文字。17.同桌间互相交流。18.学生自读第四场景的内容。19.学生同桌间互相交流。引出最早的麻醉剂(麻沸散)和它的发明者“神医”华佗。三、畅谈收获归纳小结：让同学们四人为一组根据所