小学数学人教2011课标版一年级认识人民币 (24).doc

“认识人民币”教学设计及反思教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46页到48页。教学目标：认识人民币，了解元、角之间的关系通过模拟购物等活动，使学生体会到人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。教学重点、难点：人民币元、角间的进率教具、学具准备：模拟人民币、人民币、卡片、投影仪、各种文具教学过程： 一、创设情境、导入新课师：今天天气真好啊！妈妈要带小强去小街，小强可高兴了！你们瞧：小强在干吗？（投影仪出示小强买车票和在超市购物的画面）生（1）：小强在买车票生（2）：小强和妈妈在超市买东西师：买东西时售货员阿姨找了很多零钱，妈妈都给了小强，你们猜小强用这些钱干什么？生（1）：买文具生（2）：买衣服生（3）：买东西吃（投影仪出示小强存钱的画面），同时，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书，捐赠给希望工程等等。师：小朋友，你们平时用过人民币吗？学生自由发言师：“人民币就是我们国家的钱”，“今天这节课，我们就一起来认识人民币，比一比，看谁学得好。”二、动手操作，合作探究 1、认识人民币 （1）认识人民币的单位：师：“小朋友，你们平时都见过什么样的人民币？”根据学生回答，投影仪出示不同面值的人民币。学生有的会说成几块，几毛。教师引导：在数学上几块，几毛，几分应该说成元、角、分。师：“元、角、分是人民币的常用单位”（教师板书）（2）认识不同面值的人民币师：（出示10元人民币）“谁认识这张人民币？”生：10元生：你怎么知道的呢？生：上面有10这个数字，还有“圆”字。师：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。生：（出示5角硬币），“谁认识这个？它的上面有什么？”生：这是5角的硬币，上面有国徽。师：很好！国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国 。（幻灯出示一张大额人民币，集体回答）50元的新、旧版告诉学生人民币有新、旧版之分，可以从图案、大小、颜色等观察区分，小组合作：拿出模拟人民币，请小朋友在小组内摆一摆，说一说。（3）归纳整理师：“小朋友们刚才都认识了各种面值的人民币，你们每人把人民币堆在桌上，看看多乱呀！你们能把人民币分类吗？小组活动：学生动手操作，有的能按材料分类硬币、纸币；有的能按面值分为元、角、分；也有的能按大小分；还有的能按新旧版分。每种方法请一个小朋友到展示台上演示。教师板书：按单位分：元、角、分 按质地分：纸币、硬币 按数大小分 按新、旧版分师：你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么区别一样？（投影显示）师：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。2、人民币兑换师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分，那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？师：我这里有一张2角的，谁愿意和我换？生：我用2张1角的纸币和你换。师：我这里有一张5角的，谁愿意和我换？生（1）：我用5张1角钱和你换生（2）：我用1张2角和1张1角的和你换生（3）：我用1张2角和3张1角的和你换（投影出示）聪聪手中拿着十个1角钱，准备去买一把尺，路上碰到了明明，明明说：“你拿这么多钱去买一把尺，多容易掉啊！”你们能帮聪聪想一个办法吗？生：拿一个一块的硬币就可以了。在展示台上，教师领着学生一角一角地数，让学生明白10角就是1元。（板书：1元=10角）实践活动：师：我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动？1、教师领学生换：老师手中有1元钱，谁愿意和我公平地换一换？2、教师手中拿着一个玩具，这件玩具1元1角，有几种付钱方法？学生交流讨论，有几种方法，说说哪种方法最简便。3、小朋友们想不想用自己手中的钱去买自己想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！选出3名售货员，请学生下位购买。小结：这节课我们学习了人民币，你学会了什么？你认为谁表现最好？反思：这节课的主要内容有3个。第一，让学生认识各种面值的人民币；第二，知道元、角之间的关系；第三，学生通过学习，会进行简单的购物。首先，我以创设情境，引入新课，学生很感兴趣，因为乘车、购物都是在日常生活中经常会发生的，在认识人民币的教学中，充分利用小组活动的形式，让学生自主地学习，印象深刻，并在其中穿插了爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国的思想教育。在归纳整理一节中，也是利用小组活动，先让学生自己活动，再由学生代表在展示台上操作，在这个环节中，做得不够好，教师没有下到各组去倾听小组讨论的内容，有的小组归纳整理得很好，有的小组就去玩人民币，不够专心，还有的小组归纳得不够全面，条理不够清晰，以至于上到展示台，出现了归纳重复和不知所措的情况。在接下来的换钱游戏中，学生表现非常活跃，争着和教师换钱，当教师提问，还有没有不同换法时，学生的思维非常积极，很快地出了几种不同的换钱方法。在教学1元=10角时，由于平时大多数学生对钱已经有了一个初步的概念，所以没有领着学生一角一角地数，数出1元=10角，现在反思起来，还是应该一角一角地数，这样在学生的脑海中，自已得来的知识，印象才会更深刻。在实践活动中，活动安排得较好，有换钱游戏、有模拟购物，让学生说说有几种不同的付钱方法。“小小超市”更深受学生的喜欢，但是由于学生太多，时间较紧，“小小超市”活动有所欠缺，当一个学生购买了自己想要的东西后，应让他当着