三年级英语How old are you教学设计.doc

三年级英语How old are you? 第一课时（Part B）教学设计教学目标：能听懂、会说、认读单词one, two, three, four, five教学重点：单词one, two, three, four, five的发音及认读教学难点：数字“three”的发音教学过程：Step 1: 热身（Warm-up） 1. Greetings. T：Class begins. Stand up, please. Ss: Good morning, Niki. T: Good morning, class. Sit down, please. 2. 热身游戏Magic fingers：教师出手指，学生说对应次数教师的英文名字（如：教师出示两个手指，学生就得说两遍老师的英文名字Niki, Niki），但是当教师出五个手指的时候，此时它就不再是简单的数字5了，而是一只凶狠的tiger,学生须抱住自己的头，不能说话，否则就会出卖自己的行踪被tiger吃掉。（教师可加快速度，集中学生的注意力）Step 2: 新课呈现（Presentation） 1. 数字“1” a.教师快速出示一个手指，问：这是数字几？生答：1（最先抢到的小组加一分）。引出数字“1”，并贴出对应数字卡片，用自然拼读法带读定音。 b.教师配以动作操练数字1的读音（one, one, one one one, 先伸出左手食指，再伸出右手食指，最后右手食指做刷牙状） c.教师提问：我们是三几班？ 生：三1班 师：三1班的1怎么说？（学生抢答，小组PK）师给予表扬：你们真 棒！真不愧是三1班，干什么都是第一！ 2. 数字“2” a.师：既然你们这么厉害，接下来老师有个问题要考考你们，这个问题很简单，但是我要考考你们的反应速度：三1班过去是三几班？（师故意制造紧张气氛） 生：三2班（最快说出来的小组得分） 师：想不想把三2班搞定？ 生：想。（激发学生的斗志与学习热情） b.引出数字“2”，根据发音规则，让学生自己尝试拼出它的发音，师引导，然后纠音，带读。 c.配以动作操练，这次让学生自己想象两个手指伸出来像什么动物。（反应快的学生应该很快就会想到小白兔）教师引领：two, two, two two two(先伸出左手食指和中指，再伸出右手食指和中指，再左右食指中指一起放头上，充当小白兔的两只小耳朵) 3. 数字“3”、“4”。 a.同样的方法引出数字“3”，“4”，注意“three”的发音，发的音时牙齿需轻咬住舌头，教师应教室前、中、后各方位示范读音，并注意纠音。 b.动作操练（three, three, three three three, 先伸出左手三个手指，再伸出右手三个手指，然后放嘴巴两旁，表演猫的三根胡须； four, four, four four four, 此时左右手四根手指放头上，手指上下弯曲，像耷拉着的狼耳朵） 4. 数字“5” a.T：在你们的努力之下，三年级的四个班都被你们成功拿下了，那三4班过去还有别的班吗？生：没有了。T：开玩笑，谁说的，Niki昨天偷偷地创立了一个班级，它就是三5班，三5班只有Niki一个学生，老师也是Niki，怎么样，有没有信心把我的三5班拿下？生：敢！T: 我不相信，接下来让我看看才知道。引出数字“5”，张贴单词卡片，分音节拼读。 b.T: 看看谁的小脑袋瓜转的比较快，能快速说出五个手指头像什么动物。生：Tiger.(有了前面热身游戏的基础，学生可能会快速整齐地说出这个答案)T: 平时都是Niki当tiger，今天你们表现这么好，Niki决定给你们一个大大的奖励，这个奖励是什么呢？（学生肯定很想知道）那就是今天让你们所有人都当一回tiger，免得说Niki欺负你。学生边说边做操练。Step3：操练（Practice）1. 每两个小组代表一个数字，当老师说到此数字时，小组成员需迅速站起来，并且读该数字三遍。（比如教师说数字one，代表one的两个小组成员必须快速站起来，说one, one, one, 小组PK, 又快又整齐的得两分）教师先示范游戏规则，后可多进行几个轮回，反复操练，让学生掌握好数字1-5的发音。2. 师做动作，生根据动作说数字。（师注意纠音）3. 小组合作读，边读边配以动作，组长负责，教师巡视。Step 4: 检测（Test）1. 游戏Happy fax. 每次一个组，小组成员呈纵向排列站好，第一名学生面对教师，其他成员背对教师，师把动作传授给第一个学生，由该生依次往后传（只可做动作，不可说话），最后一个学生需说出该动作代表的单词，正确且声音洪亮便可加分。2. 出示“十个印第安小男孩”的图片，学生抢答说出对应的数量。3. L