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文档简介

班主任德育工作教学案例 我今年担任五年级(1)班的班主任,要谈经验有些惭愧,虽然在岗位上已经快有八年了,但是也没有什么方法可谈。在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧,如有不妥之处,望大家批评指正。我从05年工作以来,一直担任小学英语教学工作兼班主任工作,这么多年担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干,大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿,样样少不了班主任操心。而且我们学校很多班主任都任课,既要管理好班级,又要在竞争日益激烈的今天为自已在教育教学岗位上谋得一席之地,是很不容易的。这学期,我服从学校领导的安排,担任五年级一班的班主任,一学期来,感触很深。我最大的感受就是不适应,压力大。学生家长很多都在外工,没时间管孩子,所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的;另外,有些家长因为家庭条件优越,个别学生特别任性,跟他们很难沟通。所以,刚开始面对他们,说心里话,有些不知所措。后来,在与学生和家长的接触中,我感到只要班主任老师尽职尽责,多与学生多与家长沟通,这些困难是能够解决的。于是,我调整自己的心态,尽快适应了学校的工作,所带的五(1)班也有了进步。 记得我刚接五(1)班时,那是一个从一、二班把所有最调皮的和一些成绩较差的学生全都聚在一起的班级。刚开始时,我通过从原班主任的了解,掌握了班上每个同学的情况。也针对各种学生制订了一些教育策略。班上有个学生叫陈浩的学生,上课时经常无精打采的,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。甚至有两次,他的妈妈到学校来寻求我们老师的帮助,说他每天放学回去都很迟,经常是在台球室才能找到他,父母教育了,还和父母逆反于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始口头上答应了,还写了检讨书和保证书,并且在班会上作了自我批评。可后来一段时间里,他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。对于他的“自我放弃”我感到非常失望,算了吧,或许他是个“扶不起的阿斗”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!教师的责任心告诉我不能就这么算了,我得静下心来思考,面对问题,解决问题!为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,于是我不断找他谈话,在几次交谈中,我了解到他心里十分怨恨自己的父母,从三年级时开始,他的爸爸开起了出租,妈妈开了服装店,几乎每天都看不到他们,一日三餐都是自己吃父母准备好的、早已凉透的饭菜,平时的学习也没得到该有的关心和指导,学习成绩一有下降,老师带家长时,每次爸爸妈妈都只是将他暴打一顿或咆哮、怒骂,久而久之,便认为自己是被“遗弃”的,也就造成了今天的局面。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会那么恨父母?”他不好意思地回答:“因为他们不管我,却常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问:“他们为什么会批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,成绩也很差”“父母还是爱你的,如果不爱你就根本不会关心你的成绩和表现,可能他们方法不太对,但你也不能用放弃自我去表示不满吧,那样到头来你不但会让他们更失望,而且会彻底毁了自己。”“”“既然你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?” “我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐,有时打个电话去问候一下,和他的父母一起交流,每次都说了孩子近段时间的进步情况。让他处处感到老师、父母在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。 在同学们的帮助和他的自我努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。为此,我会心地笑了。后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,你和同学们这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起你们吗?再说,我的表现好了,我的爸爸妈妈再也不会打我骂我了,我高兴着呢!”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。要知道没有不是的父母,只有不是的孩子,你要多多体谅父母,毕竟他们起早贪黑的还不是为了你呀!”在第一学期期末考试中,他取得了79分的好成绩。看到他的进步,我心里一股暖流阵阵涌出。案例分析:一、以人为本,付出师爱 作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于陈浩这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。二、因材施教,循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。陈浩的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师、家长的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生、好孩子的念头;充分发挥学生的力量,教育班级的学生给予他学习和思想上的帮助;通过平时面对面的辅导,让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。 三、耐心教育,形成习惯。大教育家培根说“无论何人,失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生,做好学生思想教育工作,多给学生改过自新的机会,循循善诱的指导他们,让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会,但教育却屡屡失败,原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下,就差一点点就完全改变,但你没有坚持,结果你输了,但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此,有时并不是你不会教育,而只是缺少一点耐心。教学工作,可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美,但需尽心尽职。我总想,只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。四、用心播撒,爱的种子作为一名教师,我们不但要爱班上的优等生,更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中,不让一个学生掉队。如陈浩同学,如若我不能给予他足够的关爱,他必定不会有如此大的转变。爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边,更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感,特别是小学生,他会感受到那是一种巨大的爱。爱学生,学生才会爱你;爱学生,学生才能服你;师生有了浓浓的情感,教育才能顺利进行;才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够,我会继续努力,为班级工作倾注自己的爱。五、家校联系,共托太阳我们平时要密切联系学生家长,主动和家长联系,和学生家长多

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