《10的认识》教学设计doc.doc

10的认识教学设计一、教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学教材一年级上册第六单元6465页内容。 二、教学目标知识与技能 使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较；对10的数的概念获得全面的认识和掌握。过程与方法 引导学生经历认识10的过程，初步建立数感。 通过数一数，摆一摆，比一比，初步培养学生动手能力，团结协作及语言表达能力。情感态度价值观 通过操作、交流激发学生学习数学的兴趣，增强小组合作学习的意识及引导学生感受数10与实际生活的密切联系。三、教学重点：学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。四、教学难点：掌握10的组成和写法。五、教学准备：多媒体课件、计数器、尺子、小棒、等教具学具。六、课时分配：一课时七、教学过程 （一）、复习09 1、复习0-9教师出示09数字卡片师：这些数字你们认识吗？（指名汇报）谁来给他们排排队？（指名上黑板进行排队）集体订正。2、故事引入 师：故事主要是说在数学王国里 “9总认为为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法”。（小朋友们可能会说1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大。）3、揭示课题 师：1和0站在一起就变成一个新的数字10。今天我们就一起来认识它吧！（板书10的认识）（二）、探究新知1、 认10 课件出示64页主题图 师：请同学们仔细看看图中有些什么？学生看图后进行汇报。生：纷纷说出画面上的人和物。师：我们先数出有几位小朋友？生：数数并回答9个。师：在数上一位老师，总共有多少个人？生答：10个（齐答）2、 数10 （1）师：那你能数一数吗？你是怎么数的呢？ 生自由数数后进行汇报：我是一个一个数的，我是两个两个数的，我是五个五个数的，只要数的对，老师都应给予表扬。（2）小结数数的方法 师：数数的方法很多只要按一定的顺序和方法来数都能数出物体的个数。（3）数学具 师：现在请你用自己喜欢的方法也从学具袋中数10根小棒摆在纸上排成一排。数完后同桌互相检查一下对方数的对不对。学生数小棒，教师巡视指导。3、10的大小与位置师：前面说到1和0站在一起变成了一个新数字10，10比9大，9还不服气，因此请来了计数器，我们一起去看一看吧！师生互动用计数器拔数，边拔边数，拔到9时师问：现在计数器上有几个珠子？（生答9）再加一个是几（生答10）课件出示尺子图师：请同学们看一看尺子上都有哪些数字？9后面是几？学生仔细观察尺子图后汇报结果。师：因此我们说9的后面是？（生答10 ）9小于10 10大于9 （板书910 109）4、10的组成。课件出示活动要求师：同学们，你们知道10是由哪些数字组成的吗？师：（故事引入）一棵大树上，挂了10个果子。请同学们数树上的果子，然后让学生们将这棵树上的果子摘下来，放进教师事先准备的两个篮子里。一共有几种分法？小组讨论交流之后，请小组代表上来说出几种分法。学生能说几种说几种。学生合作完成活动，教师对有困难的学生进行帮助。活动后老师根据学生汇报内容进行总结并板书。根据学生在教材上填好的这几个组成，提出问题：不用摆，看到这几组，你还能想到什么吗？学生马上联想到有这一组可以想到另一组，以此类推。10 10 ( 1 ) ( 9 ) （9） （1）5、10的写法师：我们学习了有关10的那么多知识，那同学们你们会写10吗？师：同学们先观察一下10是怎样写的？学生观察并汇报。师：同学们说的真棒，让我们一起去看一看10是怎样写的吧！教师示范，请同学们边看边书写。写10要占两个格：“田”字格左边格子里写1，右边格子里写0，先写1再写0，两个数字不能离太远。师：同学们，你们会写了吗？请完成教材65页的书写。师：谁愿意在黑板上给我们大家写一写呢？指名上黑板进行书写。（三）、 运用提高师：学习了这么长时间，同学们累了吧！我们一起做个游戏放松放松。1、对口令。课件出示活动要求，师生共同完成。请同学们上来手拿数字卡片合起来是10的两个小朋友站在一起。2、师：同学们，你们真厉害，让我们接着进行练习九第2题吧！（课件出示）学生独立完成，指名汇报，集体订正。3、师：老师这里有一道特别难的题，你们想挑战一下吗？（课件出示）学生在小组内讨论交流，教师进行指导。指名汇报。师：同学们，你们真厉害，这么难的题都没有难倒你们，以后我们遇到困难了，也要像今天这样去克服，好吗？（四）、 课堂总结师：今天这节课我们一起认识了哪位新朋友？你学到了什么本领？学生畅所欲言谈收获。（五）、作业师：今天回家后给爸爸妈妈说一说10的组成。八、板书设计10的认识 10 9 9 1010 10 10 10 10( 1