语文苏教版三年级下册我应该感到自豪才对 第二课时

14、我应该感到自豪才对第二课时一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能分角色朗读课文,学会本篇童话拟人的写作手法,续写童话故事第二次相遇。3.能辩证地看待事物,判断事物的美丑不能只看外表,要看实质的用处。二、教学重点：能辩证地看待事物,判断事物的美丑不能只看外表,要看实质的用处。三、难点能分角色朗读课文,学习本篇童话拟人的写作手法,续写童话故事。第二次相遇。四、教学过程：一、复习导入,揭示课题。师:今天,我们继续学习课文。师:通过上节课的学习,我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌生:又大又厚。师:眼皮上生:长着两层睫毛。师:背上生:还有两个肉疙瘩。师:那叫生:驼峰。师:多难看呀!听了小红马的话,小骆驼觉得生:挺委屈。师:那么它又为什么感到自豪呢?这节课就让我们继续走进课文探个究竟。设计意图：以复习的方式引入,重拾作者的感情,并与作者产生情感共鸣。二、入情入境,感悟自豪。1.默读课文,画出课题所在的句子。PPT出示:沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对呀!(1)读一读(指名学生读)(2)师:小骆驼为什么感到自豪?请用上“因为所以”连起来说一说。(指名学生连起来说)2.过渡:小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处呢?根据自学要求,四人一个小组学习第3、4自然段。设计意图：通过默读课文,引导学生画出课题所在的句子,进行质疑,激发学生学习的欲望。二、根据要求,自学解疑。1.点击自学要求,指名读。自学要求:(1)找一找:用“”画出描写小骆驼脚掌、驼峰、睫毛用处的句子。(2)说一说:在小组里交流你所画的句子。说说脚掌、驼峰、睫毛的用处。(3)读一读:有感情地朗读所画的句子,体会小骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特殊的用处。(4)合作完成表格。部位特点作用驼峰脚掌睫毛2.生按要求自学,师巡视指导。设计意图：自学环节主要是促进对学生自主合作学习能力的初步培养。三、精读感悟,赏读积累。1.总结小组学习情况。2.以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序,了解骆驼身体各部位的作用。A:脚掌(根据回答,相机板书:防止陷沙)(1)出示:PPT出示:妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”(2)女生齐读这个带问号的句子。师:谁会把小问号去掉,换个说法,意思不变。生:多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里拔不出来。(3)比较句子:(课件出示)PPT出示:1.如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?2.如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里拔不出来。女生读第一句,男生读第二句。师:你们喜欢哪一句?生齐:第一句。师:老师也喜欢第一句,反问句的语气会更强烈一些,更能突出妈妈的自豪感。谁能把这种语气读出来。(指名读、评读、齐读)(4)师:从这句话中我们知道谁的脚会陷进沙子里?生:小红马的脚。师:那骆驼的脚呢?生:骆驼在沙子上自如地走。(5)亲身体验说感受。请伸出你的双手,照老师说的做,手掌和手指按到一盆松散的沙子里会出现什么样的结果?(学生体验)(6)请大家欣赏录像(骆驼在沙漠中行走的录像)师描述,体会骆驼妈妈的自豪。师:这句话中还有哪个词可以看出妈妈的自豪?生:“多亏”可以看出妈妈的自豪。师:“多亏”还可以换个什么词?生:幸好、幸亏。师:谁愿意读骆驼妈妈的话?(指导读)B:驼峰(根据回答相机板书:贮存养料)(1)出示:PPT出示: 小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”(2)骆驼的驼峰里能贮存多少养料呢?又是怎样提供给骆驼的呢?(3)从哪个词说明驼峰作用大?(足够)指导读:小骆驼的话读出担心、妈妈的话要读出自豪感。分角色赛读:1、2小组读小骆驼的话,3、4小组读骆驼妈妈的话。(点评)C:睫毛(1)师:睫毛有什么作用呢?生:睫毛可以挡住风沙(板书:挡住风沙)(2)师:听,沙漠里的风沙说刮就刮起来了!师:狂风呼啸,黄沙漫天飞舞,小骆驼的鼻孔和眼睛里“没进一点沙子”这靠的是什么?生:靠的是两层又浓又密的睫毛。师:除了这个防沙的装备外,骆驼的耳壳内有密生的耳毛,鼻孔内有挡风瓣膜。这又怎能不令小骆驼感到自豪呢?男生带着自豪之情读读这一段。PPT出示:说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。(3)师:如果你是小骆驼,你能来夸奖一下你的眼睫毛吗?最好用上“多亏、铺天盖地”这两个词语。(指名学生作为小骆驼夸夸自己)3.小结:原来骆驼看似难看的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里竟有这么大的作用啊!怪不得骆驼被人们称为“沙漠之舟”呢!4.师:你能用上课文中有关的语句和自己收集的资料介绍一下骆驼吗?(指名学生介绍)师:让我们分角色读第3、4自然段,再次体会骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用。(指名学生分角色朗读)师:现在你们知道小骆驼为什么这么自豪了吧?再读第5自然段。(学生自由读)设计意图：引导学生把自己当成课文中的人物,察其境,通其心,感其情,通过反复品味语言文字,让小骆驼认识到自己身上各部位的作用,进而体会骆驼的自豪之情。四、练习复述课文。1.学生按照“委屈担心自豪”的顺序自主练习复述课文。2.四人小组练习复述,并推荐一个代表上台展示。五、续编故事,拓展思维。师:课文写到这里就结束了,其实故事并没有结束。后来有一天,小骆驼又去溪边照“镜子”恰巧又遇上了小红马小骆驼会怎么说,怎么做呢?(请四人小组合作编故事)1.学生练说。2.现在谁愿意来表演给大家看?指名(戴着头饰)表演。3.交流:组织全班学生评议,提出改进意见。设计意图:这是引导学生发挥想象,续讲故事的练习,旨在引导学生创编对话,共同构思故事结局,训练想象能力的同时感受故事的完整性。六、拓展表达,语言运用。同学们,小骆驼找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?现在请你也来说说“我感到自豪的是”。(出示句式)再次带着自己的自豪感读课题“我应该感到自豪才对”。七：课堂小结师:环境的磨炼使骆驼家族生就了一身战胜恶劣环境的好武器,怎么能认为它们难看呢?学了这