小学数学人教2011课标版一年级十几减9教学课时第三课时.doc

十几减9练习课及练习二第5、第6、第8、第9题1.通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算。2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯。有针对性地解决学生在学习中存在的问题。口算卡片、数字卡片、挂图、数学抽拉卡片或数字转盘。1.口算。13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=17-9=14-9=18-6=11-9=17-10=5+9=4+15=2+9=16-9=18-9=(提醒学生认真审题,看清运算符号和数字)2.用8、9、10、17中的三个数写一个加法算式和一个减法算式。(首先判断从这四个数中选择哪三个数,再写出一个加法算式和一个减法算式)3.在里填上“+”或“-”。98=11310=375=298=17139=479=16149=575=12149=51.圈一圈,算一算。12-9=15-9=2. (1)做加法。(2)做减法。3.在里填上“”“”或“=”。13-992+516-94+812-97-51212-1010-106-519-1015-967-115-917-94+04.看谁算得又对又快。17-9-4=16-9-3=10-10+9=12-9+5=17-7-9=14+4-9=8+5-9=4+7-9=5.看图列式计算。车上原来有14人,下去9人。车上还有多少人?=(人)+=18+=10+=15=?=?=?课堂作业新设计1. 362.(1)9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=16(2)14-4=1014-9=514-0=1414-3=1114-14=014-2=123. 4. 449819425. 14-9=5思维训练=9=1=14教材习题练习二5.21085310813146. 8+9=178. 16-9=79. 14-9=51.学生接触“十几减9”这个知识点已经三个课时了,因为不同的学生掌握的程度不一样,实际运用的时候出现了快慢速度的不统一,这个时候我适当引导比较慢的学生运用前两节课总结出的计算方法,速度有了明显提高;对计算比较迅速且准确率也很高的学生给予了鼓励。2.单一内容的练习课,学生很容易感到乏味无趣,产生疲劳感。练习过程中及时注意了课堂教学节奏的调控,调控的方式主要从课堂推进速度的变化、题型的变式、讲解语调的抑扬顿挫、语速的快慢变换和学生活动的方式等方面加以综合考虑。一基本练习1.听算。(全班齐听)13-9=17-9=12-9=15-9=18-9=14-9=(1)集体订正。(2)评讲:谁能说一说18-9等于多少,你是怎么想的?把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说。(边摆边说)(3)指名让学生说自己的算法,还有不同的想法吗?(学生口答,教师板书)(4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。2.看图写算式。(课件出示) (指名板演,全班齐练)板书:9+6=156+9=1515-6=915-9=63.算一算。教材第11页的第4题。要求:先同组的同学互相说一说,然后列出算式,最后集体订正。对于全对的同学给予鼓励。4.比一比,看谁算得又对又快,口答。老师拿出准备的数学抽拉卡片或数字转盘,老师随意抽拉或转动,让学生口答出得数。二出示课件教材第12页的第6题和第8题。要求:(1)先让学生看图理解图意。(2)再指名说图意。(3)最后列式计算,并与你的同桌说一说你是怎么