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文档简介

课 题:第八章 第三节 摩擦力新授课 总课时:第1节教学目标:1、知道摩擦力是如何产生的;2、会探究并知道影响滑动摩擦力大小的因素;3、知道摩擦的利与弊并理解日常生活中的摩擦力存在的实例;4、会增大有利摩擦或减小有害摩擦。自学指导:请同学们认真读书,小组合作交流完成:1、知道摩擦力是如何产生的;2、会探究并知道影响滑动摩擦力大小的因素;3、知道摩擦的利与弊并理解日常生活中的摩擦力存在的实例;4、会增大有利摩擦或减小有害摩擦先 学:动手实验,细心体验:(1)、手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力(2)、手平放在桌面上,不用力推或拉,保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力摩擦力:两个互相接触的物体,当它们要发生或已发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。生活中的摩擦:1、用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦;2、用小刀削铅笔时,铅笔与小刀之间的摩擦;3、手在桌面上滑动时,手与桌面之间的摩擦;4、用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦;5、在地面上推、拉桌子。摩擦力产生的条件:F 两物体相互挤压,即有弹性形变F 两物体间有相对运动趋势相互接触 且接触面不光滑静摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力F 两物体间或有相对运动摩擦力的分类:典型例题:下列图中的物体都处于静止状态,有静摩擦力的是( )DCDBAFBAC实验探究:提出问题: 滑动磨擦力的大小与什么因素有关?猜想与假设:A、可能与接触面所受的压力有关 B、可能与接触而后粗糙程度有关 C、可能与接触的面积大小有关进行实验:1、怎样改变木块的压力大小? 在木块上放砝码2、用什么工具测磨擦力?怎样测? 弹簧测簧测力计不从心、匀速抖动木块,拉力等于摩擦力3、用到什么科学方法? 控制变量法设计实验:器材:木块、弹簧测力计、砝码、毛巾原理:二力平衡的条件步骤:1、把木块放在木板上,用弹簧测力计拉木块匀速运动,读出这时的拉力F; 木板2、在木块上放砝码,用弹簧测力计拉木块匀速运动,读出这时的拉力F; 木板3、在木板上固定好毛巾,放上木块,用弹簧测力计拉木块匀速运动,读出这时的拉力F; 毛巾 4. 将木块平放和侧放时用弹簧测力计拉木块匀速运动,读出拉力F即摩擦力的大小。 木板5、把木块放在木板上,用弹簧测力计拉木块慢速和中速做匀速运动,读出这时的拉力F即摩擦力的大小。(图同1)表一:控制 触面的粗糙程度 相同,研究摩擦力大小与压力大小的关系: 实验序号粗糙程度情况压力大小情况摩擦力大小(N)1木板5N1.5N210N3N表二:控制 压力大小 相同,研究摩擦力大小与接触面的粗糙程度的关系 实验序号压力大小情况粗糙程度情况摩擦力大小15N木板1.5N2毛巾2N结论:在物体表面粗糙程度相同时;压力越大,摩擦力越大。在压力一定的情况下;接触面越粗糙,摩擦力越大。另外:摩擦力与速度基本无关;与接触面积的大小无关。后 教:我们的生活中,时时刻刻离不开摩擦力,摩擦力有时给我们带来了很多方便。有时也给我们带来了不应有的损失怎么办呢?对我们有利的我们就要加以利用,有害的我们就要加以防止。怎样利用有益摩擦防止有害摩擦呢?增大摩擦的方法:(1)增大接触面粗糙程度;(2)增大压力。减小摩擦的方法:(1)加润滑油; (2)减小压力; (3)使接触面分离;(4)变滑动为滚动。当堂训练:1、实验证明:滑动摩擦力的大小跟 _和_有关,跟_等因素无关。2、人们在鞋底和轮胎上做有凹凸不平的花纹,以及下雪天在马路上撒些炭灰可防滑,这些实际上都是利用 的方法来增大 的。3、关于摩擦力的说法中正确的是( )A.摩擦力是在物体运动时产生的B.摩擦力在生产和生活中总是有害的C.增大物体的压力,可以增大滑动摩擦力D.常用滑动代替滚动,减小摩擦力4、骑自行车时,用力捏住刹车闸,车就会很快停下来,这实际上是利用 的方法来 。5、增大摩擦力通常有两种方法:A增大压力;B使接触面粗糙;下面5种情况属于哪种方法,表示两种方法的字母选出后填入括号内。)(1)皮带轮打滑时,在皮带轮上抹皮带蜡。( )(2)皮带轮打滑时,把皮带张紧。( )(3)足球运动员穿的鞋鞋底比一般的鞋更凹凸不平( )(4)下过雨球场滑时,可在球场上撒些灰

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