小学数学人教2011课标版一年级整十数减一位数和两位数不退位.docx

两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学设计 学习内容：课本第69页例1教学目标：1、使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，体验数学与日常生活的密切联系。3、培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。教学重点、难点：掌握口算方法，提高口算能力。教具、学具：多媒体课件，小棒，计数器教学过程：（一）激趣引学。师：同学们，现在开展全民阅读，你喜欢读书么？那我们班也建立了一个图书室，同学们想去看看么。想要去，不是那么容易的，只有最有智慧的人才能去参观，看谁能抢先完成老师的问题。（抢答）1、口算：（1）35+4= 42+3= 5+23= （2）35+40= 42+30= 50+23=2、口答：35 + 4 =（ ） 35+40=（ ）并说一说你是怎样计算的？板书：（个位加个位，十位加十位）（二）新授 一、情境导入，目标导学 1、师说：恭喜同学们顺利的完成任务，我们也去看一看我们自己的图书室吧。（出示情境图） 师问：请同学仔细观察这幅图，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答） 有35本故事书，借出2本。 有35本动漫书，借出20本。 2、你们观察得真仔细根据这些信息提出数学问题？（生答）3、同学们可真聪明提出这么多数学问题，现在我们先来看看这两个问题 （1） 还剩多少本故事书？ （2） 还剩多少本动漫书？ 4.师问：怎样解决这两个问题，用什么方法？怎样列式？请同学们思考。 展示大家列的算式： 352= 3520= 二、学导结合，探究新知 1.独学。大家会算上面的算式么？先在小组内利用手中的教具摆一摆，算一算。分组操作，形成思维。学生动手操作，师巡回指导 2学生汇报。 师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说说怎么摆的？（两种方法对照着说）先说35-2是怎么摆出来的吧.再说说35-20（师根据学生说的板书算法） 生1:35-2=33 我是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，剩下的小棒由3捆小棒和3根小棒组成，就是33根。（生说师板书） 生2:35-20=15 我是从3捆5根小棒中拿去2捆，表示减去20，剩下的小棒由1捆小棒和5根小棒组成，就是15根。（生说师板书）师：两种摆法有什么不同？出示课件师引导：这一题你是从哪部分拿去2根小棒的？另外一题你又是从哪部分拿去捆小棒的？（35-2是从5根单根的小棒中拿去2根小棒，35-20是从整捆的3捆中拿去2捆。）3师：这不摆小棒谁能用上先算，再算，比较简单的说一说这两道题师:这位同学说的好不好,鼓励一下.(多叫几个同学说一说)4.那么谁是用计数器来计算出这两道题的。先说35-2 生3:35-2=33我在计数器上先拨35，因为减2，也就是2个一，所以在个位上拨走2个珠子就是33. 生4:35-20=15我在计数器上先拨35，因为减20，也就是2个十，所以4十位上拨走2个珠子就是155.学： 学生汇报完后。同学们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了结果，那么看一下老师的课件，我们一起感受下两位同学的计算过程。 6、 小结。师： 35-2=33 35是两位数，2是一位数 ，这就是我们今天要学习的两位数减一位数的计算（板书：两位书减一位数） 那么35-20=15 35是两位数，20也是两位数而且是整十数这就是两位数减整十数，（板书）7.归纳分析：35-2和35-20（1）师：请同学们认真仔细地察一下上面这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？ 引导学生说算式的不同，即减数一个是2（一位数），一个是20（整十数）（2）师：请同学们再观察一下上面两类算式的算法有什么相同的地方和不同的地方呢？（小组讨论后回答）相同的地方：都是要先把两位数分成整十数和一位数两部分不同的地方：减一位数，要从个位里减。 减整十数，要从十位里减。8.小结:今天我们学习了两位数减一位数、整十数，怎样进行计算呢？先把两位数分成整十数和一位数，计算两位数减一位数，应该从个位上的数减一位数;计算两位数减整十数时，应该从十位上的数减整十数。注意：相同数位上的数才能相减 三、梳理知识，知识应用。 在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战么？（出示课件）4、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获? 四、全课总结，完善新知小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么？今天我们一起学习了两位数减一位数和整十数，并把它运用到实际生活中。在运用中我们又遇到了一些新问题，是我们还没有学习的数学知识，今后我们再一起学习和研究。 五、课后作业数学书 第69页“做一做”第1题、第2题。