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21掌声 聂小娟教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课的生字新词，读准后鼻音 境 ，翘舌音 骤 述，平舌音 残，辨析多音字 落 调。理解由生字组成的新词，重点理解“犹豫、忧郁、骤然间、经久不息。3理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。教学重点：1、凭借语言文字想象当时情景，感受英子的情感变化以及掌声的内涵。知道两次掌声的含义。2、知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。教学时间：两课时第一课时教学要求：认识十个生字，读准后鼻音 境 ，翘舌音 骤 述，平舌音 残，辨析多音字 落 调。能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然间、经久不息”等新词”等词的意思。正确、流利地朗读课文能流利朗读课文，并了解课文的大概意思。一、引入课题1、你获得过掌声吗？你得到别人给你的掌声，心情怎么样？指名说。2、我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，为你们鼓掌，这是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们走进21课掌声，走近英子，去聆听她的故事。 3、板书课题。4、齐读，质疑。简单板书。（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？）5、师：学贵有疑，答案都在课文中。请同学们打开书自由读课文。（老师这有三个要求，请看：）二、初读指导，整体感知1、自由轻声读课文。投影出示要求：（1）读准生字词的字音；（2）把长句子多读几遍，读通顺；（3）不懂的词语打上一个小问号。（学生自学）2、检查自学情况（1）出示词语：残疾 愿意 演讲 投向 低下 调来 情况 持久 讲述 困境 犹豫 忧郁 骤然间 经久不息 落下A 读准后鼻音 境 ，翘舌音 骤 述，平舌音 残。辨析多音字 落 调。B 开火车读生词，重点指导学生读得不准的词。C 你觉得哪个生字比较难记？谁有好办法记住它？（书空）（2）读长句子过渡：刚才大家已经成功的记住了课文里的生字朋友，下面我们再把这些生字朋友送回家，看你们是不是还能认识它们呢?A出示长句子，学生自由练习读。B 逐句指导学生朗读（先由学生自由选择句子再指导读）。（3）自读课文，了解全文大意适时理解词语反义词理解 犹豫、忧郁、近义词理解 骤然间字义相加法理解 经久不息练习概括读完课文，英子给你留下了什么印象呢？你是从哪里看出来的？三、 写字指导1、出示生字，分析字形 2、教师范写 3、学生描红，注意写字的姿势。第二课时教学要求：理解课文内容，想象人物内心活动，感受英子的情感变化以及掌声的内涵。知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。能正确、流利、有感情地朗读课文。一、解读课题来信导入1、同学们，今天教室里来了这么多老师听课，你们想用什么方式传递自己的情感呢？（学生不由自主地鼓起掌来。）2、这是什么样的掌声？（学生自由说）是的，是欢迎的掌声，是热情的掌声，是感谢的掌声。师：同学们，掌声是一种特殊的语言，有时表示欢迎，有时表示感谢，有的时候它还表示什么呢？今天，我们继续学习-21、掌声3、齐读课题。 二、细读课文 认识小英1、请同学们打开书，看看插图，说说图上的内容。（指名说：小英在教室的讲台前演讲。）师：出示课后习题4“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。” 小英有哪些变化呢？为什么会有这样的变化呢？指名读师：这就是我们这节课重点要解决的问题。2、学习第一自然段：同学们，请默读第一自然段，划出描写小英的句子，圈画出重要词语。想想：从这些词里你读出了什么？（默默地读，静静地想，你一定能走进小英的内心世界里。）交流：出示第一自然段（图、文）：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。突出“总是、默默地、一角、不愿意” 总是：一直以来都是这样，每次都这样一角：这个位置也突出了小英的自卑，躲着大家。默默：内心的无助和自卑让她选择沉默。你读出了一个什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）师：看来小英受伤的不仅仅是身体上的残疾，更是心理上的，自卑的心理像一块大石头压在她的心上。当新来的老师让每个孩子轮流上台演讲时，小英的表现如何呢？3、学习2-3自然段读2、3自然段，边读边用“ ”画出描写小英演讲前表现的句子。体会她的心境，小英心里会想些什么呢？4、交流出示出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下来。（她很紧张、害怕，害怕同学们嘲笑她，嘲笑她走路的样子） 出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。你读懂了什么？从哪儿读出来的？“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？你能体会到小英当时的心情吗？（无奈、痛苦）读出你的体会。5、引导小结：师：这就是原来的小英，（师指着板书上的词语）演讲以后，小英身上发生了哪些变化呢？6、学习第五小节读一读，想象一下，小英还会干些什么？这时你又认识了一个怎样的小英呢？（自信、快乐、开朗、活泼）7、小结：小英有了哪些变化？指导填空她不再 ，变得 ；不再 ，变得 ；不再 ，开始 。（给两种句式选择，说的越多越好。先自己练说，再指名说。）8、师：为什么会有这些变化呢？（指名说）出示：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”师：为什么呢？掌声为什么有这么大的力量，可以改变人的心境、性格、甚至改变人的一生？让我们一起细细地品读第四节，你就能找到答案。9、学习第4节默读第四节，思考：一共响起了几次掌声？在什么时候响起的？每一次掌声都在述说什么？交流：出示：小英在大家的注视下，终于一摇一摆地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一次掌声。此时，如果你是小英的同学，你们注视的目光想告诉她什么？（自由答）（小英，只要有勇气，再难的事也可以完成！天下无难事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！）小结：我们有太多的话对小英说，此时，千言万语汇成了热烈、持久的-掌声，那是对小英的 鼓励 、 支持 （板书：鼓励）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这次的掌声表达的又是什么呢？从哪看出来的？（这掌声是肯定、是赞赏。因为小英镇定了情绪，故事很动人，普通话也很好。）师引读：但小英什么也没说，只是向大家深深鞠躬，然后，在掌声里微笑着走下讲台。10、师：小英懂得大家的掌声吗？掌声带给小英的是什么呢？（第一次：获得了同学们的理解、尊重、友爱。第二次：获得成功，得到肯定，更自信，更快乐了。获得了生活的勇气。）： 这是多么神奇的掌声啊！难怪，小英在给我的来信中深情地说：（多媒体出示小英的信，引读）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”五、品读课文，升华情感。1、是什么让小英变得自信、快乐？（掌声）是什么让小英插上了梦想的翅膀？（掌声）掌声是一种特殊的语言，表达的是支持和鼓励，是赞扬和肯定。掌声传递着同学们对小英的（关爱）。2、同学们，让我们捧好课本，请轻轻把课文最后一段话告诉自己。（课件：课文最后一段）你读懂了什么？身处困境？（需要别人帮助时）（掌声是关爱，当别人需要帮助时，我们应该给予鼓励关爱；对别人的关爱要珍惜，也要把自己的关爱献给别人。） 师：让我们牢记这段话，并在生活中像这样去做，既帮助了别人，也快乐了自己。练背-指名背-齐背3、爱有许多表达方式，给别人送去一句话语，一段音乐，一张贺卡，一个眼神虽然这些都不是什么惊天动地的举动和行为，但能给别人带去勇气和信心，温暖和鼓励。4、出示：小诗爱是一阵热烈的掌声；爱是一句友善的话语；爱是大雨中一把小伞；爱是给汽车上的老人让出的座位；爱是给下班回家的爸妈送上一杯热茶；六、课堂作业1、补74页第三项2、