保门学校八年物理下杠杆

第1节杠杆 教学设计 人教2012课标版科右前旗保门学校 孙继伟教学目标1. 知识与技能：（1）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念；（2）能从常见工 具和简单机械中识别出杠杆；（3）知道杠杆的平衡 条件。2（1）经过绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；（2）探究杠杆的平衡条件，体会科学探究的环节3. 情感态度价值观：（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，适时进行爱国主义教育；（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆；（3）认识科学探究中必须合作精神。2学情分析 ：八年级现有30名学生，班内郭红霞，马玉莹，杜一鹏等同学，都是升初中时，我们做了大量思想工作留下来的优秀学生，可以说，他们可以和前旗三中拔走的尖子生一比高下。学习心态积极，学习习惯良好，认学敢问，热心帮助后进生。在英语老师、班主任陈红丽的教育下，班风纯正，学习气氛浓厚，具有强烈的班集体荣誉感。但是，班内像姜红坤，王文博，吕金鹏等一些学生对物理学科存在兴趣不高的现象，为提高学习兴趣，获取相应知识，采用分组试验方式，来进一步活化课堂。重点了解杠杆的构造（五要素）；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计难点会画出杠杆的力臂4教学过程 第一学时 教学活动 活动1【导入】 1、 杠杆 请学生从生活中入手发现杠杆 的作用 感受杠杆在生活中的作用 创设情景，把学生引入物理学习之中。活动2【导入】新授 1、认识杠杆 新授 1、认识杠杆学生体验，并观看多媒体，总结出杠杆的定义。能从常见物体中，识别杠杆。2、了解杠杆以撬棒为例，引导学生认识杠杆的五要素，对于支点、动力、阻力最好让学生主动说出，而动力臂和阻力臂的认识可以是教师直接讲解对于力臂这一难点，可以利用学案进行巩固3、探 究杠杆平衡条件提出为什么在杠杆在水平位置平衡，引出本实验要求，进行实验探究，展示实验探究结果，指导学生认识使用常见的生活用具，如钉锤、撬棒、开瓶器、钳子等，让学生体验出支点，动力，阻力，讲解动力臂、阻力臂并示范画法学生3人一组进行实验，通过实验，搜集所需数据并正确记录，观看多媒体，交流自己的实验探究情况，讨论探究中自己还有哪些没有解决的问题，还需要同学的帮助探究当中，老师巡视指导、讲解纠正、指导操作，说明杠杆在平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有必然的联系，为此，我们有必要进行实验，巡视，指导，参与实验，提出合理建议，协助学生完成实验 ，并从实验设计、过程、结论进行评估，在活动中交流讨论，表达自己的见解。 通过实验探究，感知特点，结合多媒体， 共同得出杠杆的平衡条件。根据杠杆平衡条件，思考回答例题。 如此授课， 使学生的注意力力集中， 激发了他们对既熟悉又好奇的杠杆的学习，培养学生联系实际能力， 感受物理学在日常生活中的广泛应用。让学生知道物理就在我们身边，对知识的认识是由表及里，由简到繁的循序渐进的过 程，体会祖国发展日新月异，培养学生根据已有的知识经验解决问题，培养学生根据实验提出问题和设计实验的能力，有进行探究的欲望。培养学生动手能力，搜集、记录数据的能力。并且在实验中满足不同层次的学生需要，使他们在学习中人人有兴趣， 各各有所得。培养学生对实验数据和信息进行分析、处理并加以描述的能力。体验合作学习的快乐。培养学生的反思能力，让学生享受设计成 功的喜悦，同时发现自己