广东省高校现代教育技术151工程项目(1).doc

广东省高校现代教育技术“151工程”项目结 项 书项目名称： 基于网络资源利用以问题为中心CPC病理学教学法研究项目主持人： 苏 敏 项目类别：专业资源库建设 专题学习网站建设 基于网上资源利用的课程教改试验所在单位： 汕头大学医学院 通讯地址： 广东省汕头市新陵路22号 结题日期： 2007年5月10日 制 广东省教育厅高等教育处 广东省高等教育电化教育中心立项名称基于网络资源利用以问题为中心CPC病理学教学法研究立项类别专业资源库建设 专题学习网站建设基于网上资源利用的课程教改试验立项时间2004年立项号GDC112立项单位汕头大学医学院联系电讯地址广东省汕头市新陵路22号邮政编码515031电子信箱项目负责人苏敏性别男年龄50职称教授/博导课题组主要成员课题组主要成员姓名专业技术职务工作单位承担的主要工作田东萍教 授汕大医学院主讲病理学李晓昀讲 师汕大医学院病理学教学改革秘书吴名耀副教授汕大医学院临床病理素材收集李 淳副教授汕大医学院主讲病理学李 澈教 授汕大医学院病理学网站与课件设计李晓丽副教授汕大医学院远程CPC实况教学录像与编辑吴浩强教 授香港中文大学医学院远程CPC实况教学录像Frederick William Orr教 授University of Manitoba英文授课，合编英文图解病理学Song.W.Wong教 授University of South Alabama英文授课，合编英文图解病理学经费类别（资助或自筹）资助完成时间2007年 一、 结项报告项目总结报告（概要说明项目的主要内容、特点，完成情况与使用情况，专题学习网站内容结构图与网站模块结构图（附首页图）；专业资源库内容结构图与资源库模块结构图（附首页图）；课程试验教学模式图）一.项目研究主要内容：(一)目标1. 通过教学改革试验,培养本科生对网络教学与网络资源的利用与自学能力。2. 将网络环境中基于专题资源的学习与教学设计实践能力训练相结合,探索网络环境下如何体现以学生为主体,利用网络资源进行自主探究学习、协作学习方式,进而建立基于专题学习网站的以问题为中心开放式CPC病理学教学新模式。(二)研究思路1、 理论指导与方法应用:以马斯洛教育心理学理论为指导,运用开放式、和谐式教学法法,展开试验研究。2、 资源建设:利用我们已有的病理教学专题网站,充分发挥我院长期以来与国际知名学府与专家的合作关系，逐步完善丰富CPC病理网络资源建设。3、 基于网络的学习方式与教学设计:是基于专题学习网站的、以里教师专题讲座为驱动的;再通过网络收集资料，进行交流与讨论;使学生学习具有激情、主动性和创造性。4、 内容: 细胞和组织的损伤与修复、局部血液及体液循环障碍、炎症、肿瘤专题和各论各专题试验内容约占课程内容的30%，免疫病理、遗传与疾病、超微病理、分子病理与CPC讨论课试验内容约占课程内容的60%。5、 对象: 02、03、04级七年制学临床医学生。6、 环境:汕头大学校本部医科楼多媒体网络教室和医学院综合电教课室。二.特点：1.建立病理以及CPC病例资源库，将网络环境中基于专题资源的学习与病理实验训练相结合。2.通过课程试验,探索网络环境下如何体现以学生为主体,利用网络资源进行自主探究学习、协作学习方式。三.完成情况：1. 在医学院大力支持下，由病理教研室、网络中心、电教中心、老专家李澈教授与大学生协作制作了病理学教学网/pathol 基于专题学习网站的以问题为中心开放式CPC病理学教学新模式建立。这是一个动态网站，中英文双语；病理学教学内容采用树枝状结构, 逐步展开教学内容, 单击某一项教学知识点, 即可展开文本、相关图片和相关的录像，便于学习。两种模拟考试方法, 有亲临试场的感觉,便于同学们练习;增加了课堂讲稿集锦, 有些同学,在课堂没有听懂, 不理解的, 可以通过课堂集锦复习, 加深理解。较丰富的CPC教学资源，伴诱导式学习软件，鼓励同学发表自己的见解。远程教学与专家论坛栏目提供与国际接轨的教学与讲座。在变更浏览内容时, 基本界面仍然保持不变, 避免读者由于经常转化界面所产生不断跳跃的感觉。图片可以扩大或缩小，便于进一步观察。录像播放采用流媒体格式。2. 苏敏主编 全国高等教育学科十五规划重点项目教改教材图解病理学2005年3月出版 北京大学医学出版社（67.3万字）3.与加拿大曼尼托巴大学病理学系两任系主任领衔的多位国际资深病理学家以及医学计算机网络人员合作，制作了国内首部基于网络资源的集图、文、音、影为一体的立体、动态式双语病理学教材与课件（全国高等医学教育科学十五规划重点项目，编号：18-107-7）。4. 发表论文1篇，利用网络资源进行以问题为中心的CPC病理学教学法的探索与实践，苏敏. 刘淑慧. 田东萍. 李澈，中国高等医学教育2005，1: 60 5本项目所属课程于2006年被评为国家精品课程。四.使用情况：1.我们建立病理学学习网站已经在我校的七年制、本科生、成人教育专升本，研究生等不同层次的学生使用，点击已经超过18528次。2.2006年被评为国家级精品课程。五、取得的教学效果：我们已构建体现以学生为主体,利用网络资源进行自主探究学习、协作学习方式,进而建立基于专题学习网站的以问题为中心开放式CPC 病理学教学新模式的病理学网站。经过试验，师生对网络资源的利用都更加熟练；学生学习态度更加活跃大大扩展了学生知识面，加强了理论联系实际的观念。（一）校外专家的评审意见1.中国疾病预防控制中心资深病理专家、博士生导师邹昌淇教授的评价：“由苏敏教授负责和主讲的“病理学”课程，开展以问题为中心的和谐式开放式临床病理讨论式（CPC）教学法研究，具有鲜明的特色，获得师生的一致好评，教学效果很好。该课程与香港中文大学定期开展远程病理教学与讨论，并聘请了香港、美国、加拿大、英国等著名病理学及相关学科专家担任课程客座教授进行全英语病理学教学。构建了国内具有特色的病理教学网站，并与国内外同行专家合作编写了全英语病理学课件与讲义，大大地丰富了本课程的信息量。在病理教学的安排上，除了课堂传授病理学理论知识外，还开设了CPC，科研调查与社会实践等多样授课方式，全面开展开放式教学实习。与法医病理密切配合，增加学生观看病理尸检的时间与机会。与香港中文大学医学院病理学系合作开展暑期大学生病理教学交流，积极组织大学生科研活动，到食管癌高发现场进行调研和科研活动，使同学们早日接触临床实践，让同学们有更多的学习机会开阔了视野。2.上海复旦大学医学院资深毒理病理学专家、博士生导师蒋学之教授的评价：“在观摩了汕头大学医学院由苏敏负责和主讲的“病理学”课程后，感触很深。“病理学”是医学教学中一门极重要的课程在医学科研中病理学又是其重要的支撑点，病理学既是一门理论课，又是一门高度直观与实践性强的学科教学中受到具体条件的限制，较难做到人人参与，苏敏教授主持的“病理学”课程充分利用多媒体技术，开设网站，开展了以问题为中心的开放式教学，提供了自学的机会，使学生随时可直观的学习病理形态，并通过临床病例讨论达到形态与机能，局部与整体，病变与临床，理论与实践的结合，全英语病理学课程又增加了学生从学习中加速与国际接轨的过程，这种具有创新性和实用性的教改对医学各课程的改革与发展具有深远的推广与影响的作用。本人长期从事病理学教学与科研工作，通过考察认为该项新教学模式效果显著，具有很好的示范与推广价值，是一门优秀的精品课程。”（二）校内教学督导组与专家评价：1.2001-2002学年经学院教学督导组专家评议，选出前10名候选优秀教师，再进行全院公开授课比赛，经院内专家当场评分，苏敏教授获一等奖，田东萍教授名列第三。2.2003和2004年由医学院教务处与教学督导组对全院本科两个年级41门和20门课程两度进行系统评分，病理学课程得分位于全院榜首，达到省级重点课程水平，得到学院通报表扬和奖励。3.2003年李嘉诚基金会首届“卓越教学奖”公开授课比赛中，经评选委员会专家、全院教师和学生代表当场评分，病理学主讲教师苏敏教授总分第一，成为医学院首位荣获首届卓越教学奖的教师。4.2003-2004学年度学院优秀授课教师公开授课比赛中经院内专家当场评分，田东萍教授获一等奖。（三）近三年学生的评价结果：1.苏敏教授得分：学期平均分参评人数总分2005-2006年第一学期93.97555168.52003-2004年第二学期92.83215199592002-2003年第二学期92.673278学生评语“能充分调动学生的积极性，讲课生动，能联系学科的最新进展。”“认真负责、教学严谨、语言生动”“启发性强,能够调动学生学习的积极性”“教学认真，备课细致，讲课速度适中，重点突出，理论联系实际”“很好的老师！”2.田东萍教授得分：学期平均分参评人数总分2005-2006年第一学期9554752004-2005年第二学期93.531514032004-2005年第一学期94.38121132.52003-2004年第二学期91.9517716275.52002-2003年第二学期90.173270.5学生评语“很好!上课认真负责,内容生动!易接受”“讲授重点突出,精神饱满,能够提高学生上课的积极性”“讲课生动活泼，条理分明，突出重点，能多次重复重点加深印象，并用比较的方法，非常好。”（四）2005年国家医师资格考试学科成绩分析报告多媒体音像资料全英的病理学课件课堂讲稿集锦立体动态全英病理学习平台远程教育与专家论坛模拟试题临床病理CPC案例讨论病理学教学网站专业资源库内容结构图与资源库模块结构图基于网络资源的以问题为中心的开放式的病理学双语教学的探索与实践模式图以实际临床病例为先导，引出问题帮助同学了解熟悉病理学专业学习网站及其相关病理资源网站教师专题讲座介绍重点轮廓与基本概念，提出问题，布置学习大纲布置分解病理学的主要内容，病因发病机理病理学变化，临床病理联系，结局。学生分成小组:各执行明确具体的任务，形成小组作品, 进行课堂讨论教师和学生分别对其作品进行提问,答辩与评价 项目负责人签名： 二00 年 月 日二、 项目成果目录成果目录（一）（专业资源库、专题学习网站）系统软件网址成果内容容量原创含量文本容量图片张数动画组数音频容量视频资源检索方式经费到位情况成果目录（二）（基于网上资源利用的课程教改试验）1、课程总学时： 120学时试验总学时：120学时2、网上资源利用的方式：教师指导学生自主上网学习3、所利用的网上资源类型及容量4、独立开发的网络资源文本：中文 90 Mb英文 70 Mb90 Mb70 Mb图片：中文图 302张 英文图 220张150 张95 张动画：20 组18 组音频：英语 520 Mb汉语 150 Mb英语 520 Mb汉语 50 Mb视频：英语 28个 3G汉语 32个 1G英语 28个 3G汉语 4 个200Mb课件：英语 2个光盘 960Mb英语 2个光盘 960Mb试题：汉语试题：500道汉语试题500道课堂讲 稿英语：42 个汉语：24个英语：42个汉语：24个5、试验效果测试手段：1、教师课前将教学大纲、教案与实习病理标本上网，并提供部分网络资源指导学生进行学习。2、建立加强学生在线学习与临床病理讨论CPC，教师在线答疑。3、考试改革：将平时发言讨论纳入考核成绩，期终考试增加实际病例病理标本的口试。试验效果：1经过两轮的试验，师生对网络资源的利用都更加熟练2学生学习态度更加活跃大大扩展了学生知识面，加强了理论联系实际的观念6、课程试验中的课堂实录目录：（课名与时间）12004年苏敏教授理论课授课录像和CPC互动式教学实况 田东萍教授全英授课录像 实验课标本英文口试录像 于晓军教授授课录像 汕大医学院与香港中文大学医学院远程临床病理讨论教学实况剪影 22004年度2002级七年制本硕班实验考核实录32004年田老师实验考核实录4. 2005年客座教授网上授课录像2005年 Prof. Billrr. Introduction of Pathology.History and method2005年Prof. Drummond Bowden.Chapter 1.Injury Adaption, degeneration, necrosis, apotosis2005年Prof. Lorna Chapter 2. Repair Regeneration, Granulation tissue, Wound healing5“151工程”