数学北师大版二年级下册《生活中的大数》

生活中的大数一易苑飞一、教材分析 生活中的大数是北师大教材小学数学二年级下册第四单元第一课题的内容。它是在学生学习了万以内数的基础上，使学生认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义。二、教学目标1、知识与技能目标通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，认识新的计数单位千、万。2、过程与方法目标通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系，对大数产生具体的感受，发展数感。3、情感与态度目标培养学生参与教学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。三、教学重点和难点教学重点是认识新的计数单位“千”“万”，了解单位间的关系。教学难点是理解并掌握计数单位之间的十进制关系。四、教学过程（一）创设情境、建立数感对于课题的引入，我首先给同学们欣赏小刺猬到各地旅游拍下来的四张照片，指名学生回答：“图中画的是什么？看完之后你有什么发现？”在发现与感受生活中有些数比较大的基础上，组织学生交流课前他们收集到的有关生活中的大数的资料并请各小组推选一位代表汇报。这一环节是根据儿童认知特点的规律，以学生感兴趣的旅游图片入手，紧紧抓住儿童的心理，以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。（二）合作交流、学习新知新知建立表象，数一数，它主要分为两个步骤：1、设疑在这一环节，我出示了一个由1000个小正方体组成的大正方体，让学生先猜一猜这个大正方体是由多少个小正方体搭成的。在学生积极猜想众说之时，我趁机提出问题：“我们可以用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体？”2、探究、验证在提出了可以用什么方法才能准确知道一共有多少个小正方体这一较有难度的问题后，让学生先独立思考，然后和小组的同学说一说。引导学生在观察、思考、讨论的基础上，评价选择出较好的数的方法。接下来利用课件，引导引导学生用自己的方法来数数看。先让女生1个1个地数，数出一排有10个小正方体；再让男生10个10个地数，数出一层有100个小正方体；最后全班100个100个地数，数出一个大正方体有1000个小正方体。随后，课件出示10个正方体，请学生边汇报边课件演示数一数，直观感受10个一千是一万。在这数一数的过程中，也让学生感受与认识“千”与“万”这两个计数单位。这一环节的设计，在出示了大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题。由于学生的年龄特点和认知规律，建立空间观念是有一定的困难的。运用现代教育技术，由抽象到具体，帮助学生建立空间观念，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。孩子们也从中体验到成功的喜悦。体验生活、感悟大数认识了新的计数单位，再来体验生活中的大数就水到渠成了。首先让学生感受一千页的书有多厚。用课件演示一本书大约有100页，10本书由多少页？有多厚呢？让大家一起来试一试，拿出一本书，让学生比划一下，叠上10本书，继续比划。然后让学生感受一千人在做操时大约有多少人并想象一下1千人要用多大的地方，1万人要排多少米？最后让学生在小组内说一说自己对一千、一万的感受。这一环节的设计通过学生身边天天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个更加明确的认识，不但巩固了10个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。五、理解应用、强化体验在这一环节，为了让学生更深刻地掌握数位的顺序，我先安排了“填一填”和“记一记”这两个活动来加深学生对于数位的体验。先是让学生小组交流按照一定的顺序将一张数位顺序表填完整。然后利用课件演示一起从右边记一记这些数位并从中找到这些数位之间的关系。在对数位顺序有了进一步体验之后，我又让学生完成课本习题说一说有多少个小正方体和涂一涂的练习。通过说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培养了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展。六、反思评价、总结交流最后，请学生进行自评，组织学生分组交流：“通过这堂课的学习，你有什么收获呢？”“ 你还想问什么？”“ 你还想说什么？”将评价和总结的主动权交给学生，并启发他们自评、互评、质疑问难，有利于学生良好的认知结构的形成。 总之，本节课的教学设计，充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在