《我这样教数学》读书心得.doc_第1页
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对数学练习课的重新认识 读我这样教数学 对华应龙老师的教学风采早有耳闻，他是全国知名的小学数学特级教师，这次我选择了华应龙老师的我这样教数学，这是一本华应龙老师的课堂实录以及对所教内容的课前深思。整本书中给我启发最大的就是“千金难买回头看”，讲述如何上好数学练习课，在此，我就此谈谈自己的看法。 数学学习主要包括新知学习，课后练习。练习课的价值是巩固所学的知识，形成一定的技能，发展学生的思维激发起他们进一步学习的兴趣，因此，一节练习课肯定需要一定量的练习，所谓数学就是要“熟能生巧”，可是衡量一堂练习课是否成功是在于练习题的数量吗？我想，要是盲目的追求数量，恐怕只会达到“熟能生厌”的效果了。 华应龙老师以“多位数减法练习”为例，不仅让练习课生动活泼，让学生对学习充满兴趣，而且充分的让学生练习了对多位数减法的竖式计算。上课开始，并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生对练习课的畏惧和厌烦。华应龙老师打破往常的教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面，随之而来的问题是：“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。”看到这里，连我也对此感到好奇，何况是同学们，于是孩子们带着疑问，跃跃欲试地进入了制动探究规律的学习中来了。 不管是知识新授还是练习，复习课，激发兴趣和求知欲望是引导儿童教学学习的第一要务。聪明的教师不会急于让学生们做题目，而是一开始就吸引学生的注意力，为其创设出乐于学习的情境。华老师就抓住了重点，抓住孩子们好奇的心理，提出了一个与实际相结合的问题来引导学生思考，从而达到练习的目的。 兴趣产生了，接下来让学生自主写下3个数字，组成一个最大数和最小数，然后相减，得出来的结果再次组合计算，不断循环，不仅达到了多次练习三位数减法的目的，而是在探究规律的过程中学生不断发现问题，在与同学们之间的交流和讨论中，学生学会了“在比较中发现”，课堂上学生呈现出自主研究问题，主动探索数学知识的状态，因此作为教师，作为学生的组织者，引导者，合作者，我们一定要充分认识和发挥自身在课堂教学中的作用。 作为刚入门的我，可能还不能很好的把握对练习课的教学，读到这篇实录，我明白练习课并代表习题课，不能死死套牢在几个习题上，应该首先巧设情境，激发学生的求知探究欲望。其二，发现问题，鼓励学生自主探索教学观，在探究中得到练习巩固，在探索中获取新知。 人所共知，练习课不容易上，上好则更难，尤其是计算的练习课，因为小学生对这样的纯数值计算，往往会感到枯燥乏味，要让学生
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