2012年度大连理工大学现代远程教育培训会议致辞-翟钢军.doc

2012年度大连理工大学现代远程教育校外学习中心培训会议致辞尊敬的各位校长、学习中心的一线老师们：今年5月，大连理工大学现代远程教育年会在黄山召开，我们回首十年，共襄发展。今天，很高兴又与大家相聚在美丽的“泉城”济南，召开我们学习中心的培训会议。我代表大连理工大学继续教育学院对参与此次会议的145家学习中心，245位代表表示最热烈的欢迎。从2002年大连理工大学获批现代远程教育试点，至今已走过了十年的历程。在这十年中，我们始终秉承以“面向社会，服务社会”为宗旨，以“保证质量、强化服务、突出特色、做大做强”为指导，全面落实了“宽进严出、学在大工”的办学理念，取得了令人瞩目的成绩。大连理工大学现代远程教育走过的十年，是从励精图治，谋求发展到厚积薄发，引领行业的十年，也是同奥鹏远程教育中心以及各学习中心精诚合作的十年。在此，我代表大连理工大学继续教育学院，向一路携手走来的各位同仁，表示最衷心的感谢。办学至今，我们始终秉承着大连理工大学优良的治学传统和教育理念，尊重教育规律，严谨治学、兼容并举。大连理工大学现代远程教育正是按照这样的精神和理念，不断的发展前进。到目前为止，在籍学生已达99588人。学院也在招生管理、学习中心建设、支持服务、教学教务、资源建设、专业教师等方面取得了长足的发展，成为国内工科特色鲜明的高水平的高等网络学府。在招生方面，学院严格落实教育部相关招生政策，遵照网络教育的发展规律，根据市场变化超前谋划战略合理布局。近几年来，学院通过招生奖励、表彰等活动激励学习中心的招生工作。1109到1203学年，共奖励学习中心200余家，占学习中心启动总数的60.6%。奖励优秀个人121人。通过走访工作，实地了解学习中心的情况，就地解决学习中心困难。1203和1209两个批次，学院用时91天，行程59000多公里，走访了18个省市中的267家学习中心，同626位学习中心的负责同志和老师进行座谈，为学院在制定招生战略和布局过程中，提供了大量的信息。在招生的过程中，学院能够做到对整体宏观布局，对局部微观调整、管理流程线条清晰、招生监控到位、风险规避充分，学习中心能够保证不违规、上规模、推介大工。在学院、奥鹏、学习中心的共同努力下在2012年的两季招生中，共招生45642人，同比2011年增长了25.71%。在学习中心建设方面，学院始终将学习中心作为学院开展现代远程教育最重要的载体。学院“做大做强”的目标是建立在每个学习中心上规模、上水平、增效益的基础之上的。加强学习中心的建设是学院实现可持续发展，进入良性循环强有力的保障。从2010年开始，学院对学习中心的管理制度进行了调整，将全国划分为6个区域并全面实行区域负责制。在2012年逐步深化区域管理制度的过程中，始终坚持宏观布局与微观调整相结合，不仅保证了招生规模的稳步提高，而且确保了学习中心基本稳定，同时也使学院的支持服务得到整合，大大地提高了服务的承载力。在次走访过程中，保持与奥鹏远程教育中心、广播电视大学的省级管理中心、奥鹏的大区及办事处的信息交流与沟通，多层次，多角度的了解学习中心需求。在学院科学化的管理，有效的督导和精细化的服务下，学习中心的建设取得了长足的发展。在支持服务方面，学院始终坚持以学生支持服务、学习支持服务和教学支持服务作为现代远程教育学生实现自主学习的根本保证，学院投入了大量的人力物力，形成了规范、高效、有序的“三个支持服务”体系。在学生支持服务方面，学院通过400全国支持服务热线、QQ在线答疑、QQ群、远程服务邮箱、课程论坛、短信平台等多种渠道为学生提供灵活多样的支持服务，使学生服务体系能够做到不受时间空间的约束，最大程度的方便学生的日常学习和管理。学习支持服务方面，学院的专业教师队伍为学生提供了课程答疑、论文指导、作业解析等多方面的学习服务和课程答疑，学生就课业学习过程中的各项问题，通过课程论坛或课程视频进行沟通交流，为学生解决学习过程中的实际难题；论文写作指导，及时解答学生在写作过程中的各项问题，为学生提供论文的写作建议及相关素材，确保学生毕业论文的完成质量。通过各项学习支持服务使学生在网络学习的过程中，做到有问必答、有惑必解，为学生提供更加专业详尽的课业指导和学习辅导。教学支持服务方面，学院加大资源建设投入，优化教学资源内涵，完善教学设施，加强教学辅导，提高学习效率，保障学习质量。“三个支持服务”体系的细化与延伸，为我院现代远程教育的学生，提供了强有力的学习、学务、教务的支持与保证。在教学管理方面，学院始终坚持解放思想、实事求是、开拓创新，在汲取大连理工大学60余年积淀的优秀教学传统与教学经验的基础上，确立了现代化的办学理念，建立了满足终身教育要求的学习体系。学院始终坚持“成人为基础，成才为目的”，以应用型人才培养为目标，贯彻“三贴近”、“五相关”（即贴近教学基本要求、贴近学生实际水平、贴近社会真正需求），（即教材与课件高度相关，课件与导学密切相关，作业练习与导学完全相关，模拟试题与作业练习有机相关，期末试卷与模拟试题比例相关）的根本教学指导思想。始终坚持教学质量第一的宗旨，将教学质量视为学院发展的生命线。在导学、教学、辅导、作业、实践等环节，形式灵活多样，流程科学规范。学院根据当前教学的实际情况，充分考虑到学生的需求，进一步推行教学及考试模式的改革。在课程考核方面，为了更好地贴近现代远程教育的培养目标，培养应用型人才，学院组织开展了“协同学习”考核模式改革的试点工作，考核模式改革是对现代远程教育人才培养模式的深入探索，也进一步强化了现代远程教育从重视考试结果向重视教育过程的转变。同时，学院还将绝大多数公共基础课程的考核方式改为在线考核，引导学生在实践过程中理解、把握课程的内容，完成学习目标。在教学计划方面，我院从2011年春季开始的培养计划，专科各专业取消专科毕业大作业，最低必修总学分由81学分改为80学分。在优化专业课程的分配的同时更加注重学生的实践与应用能力。从学科特色和社会需求出发，本着高等教育“人才培养、科学研究、社会服务”的三大职能，充分发挥学校的学科优势，合理设置专业方向和培养计划，增加了实践教学相关的课程，加强了学生实际应用能力的培养，使学科的建设更符合现代远程教育的特点和规律，更符合社会的实际需求，让学生能够真正感受到现代远程教育不受时间、空间约束的优越性和进步性，也让学生能够真正的学有所获，学以致用。在资源建设方面，为了适应网络教学的需要，根据网络教育学生的学习特点，学院进行了多媒体课件的制作和现代远程教育系列教材的编写工作。今年取得了校级教改立项教材项目9项、教改课件项目42项；正式新增出版现代远程教育系列教材6本，制作及更新课件52门。为进一步提高全体师生的工作学习效率，学院对教学平台、教务平台、管理平台、学习平台以及学院门户网站，进行了一系列改革和维护，对网络资源进行了进一步的优化配置，使学院的现代远程教育资源系统迈上了新的台阶，提高了教务教学工作效率，为广大师生能够享有优质高效的网络资源创造了条件。今年10月，学院的移动版门户网站已经调试完毕并正式上线投入使用，为广大师生提供了更加方便、快捷、周到的网络服务。在刚刚结束的教育部组织的第十二届全国多媒体课件大赛上，学院获得一等奖三项、二等奖两项、优秀奖两项，学院院长助理吕盈代表参赛的全国500余所高校在颁奖典礼上致辞获，学院奖层次和课件整体水平均居于全国各高校最前列。“学在大工”是社会对我校的认可，也是我校严谨治学的体现。我院现代远程教育秉承了大工的优良学风，组建了一支以大连理工大学高水平学术科研教授、学科专业带头人为主体的主讲师队伍，保证了教学质量，提高了教学水平，为学生专业知识的掌握、专业技能的培养打下了坚实的基础。同时为了更好的保证教学质量，提高学习效率，学院率先筹建了一支专业的教师队伍，经过5年多的发展，已全面建成。专业教师承担学院教学研究、专业建设、课程辅导、实验室建设等教学及辅导职能，专业教师队伍的建设使我院网上教学进一步体现了教材与课件、课件与导学、导学与作业、作业与模拟试卷、模拟试卷与期末试卷的高度、紧密、完全、有机、比例相关的教学要求，更好的实现了贴近学生实际、贴近教学基本要求、贴近应用型人才培养的模式，促进了具有鲜明工科特色、专业优势强劲的大连理工大学网络教育人才培养体系的建设。历经十年发展，我们深知，教学质量是学院生存的根本