数学北师大版二年级下册生活中的大数教学设计

生活中的大数（数一数）颍泉区周棚小学 崔永高教材分析：数的概念的建立历来是小学数学教学的重要内容，随着学生年级的升高，需要逐步认识更大的数对大数的认识可以用不同的方式，可从数学知识体系入手让学生学习大数的读写，也可以从现实生活的背景中让学生体验大数目数学课程标准中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发本节课课题为生活中的大数，教学时着重体现了“数学生活化”这一课标理念本课就是从现实生活中的情境出发，让学生把生活情境与数的认识联系起来,将学生的生活经验作为认数的基础，通过生活中的实例，让学生主动收集生活中的大数，并组织了大量数一数的活动，使学生充分感受大数的意义，同时结合多媒体直观演示让学生具体感受，体验抽象的数学知识,进而使学生形成对大数的感知和表象，建立起了形象而鲜明数的概念.教学设计理念:1注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣本节课的重点是数一数生活中的大数，要求学生对大数有初步的感性认识导入阶段可以让学生说说自己数星星的过程，让学生发现100以内数不能表示，需要更大的数，这就使学生对“大数”有了强烈的探寻欲望2注重让学生自主探究，学习新知学生在数大正方体有多少个小正方体的过程中，独立发现数数可以借助个、十、百、千、万，从而建立计数单位3多媒体直观展示,数与形相结合,帮助学生建立数的概念.学生通过观看电脑展示,在脑海中清楚的认识计数单位的实际意义，并了解其之间的关系教学目标：1、通过生活实例，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣2、使学生认识计数单位百、千、万，初步理解相邻两个计数单位之间的十进关系3、通过数正方体，培养学生的判断、推理、抽象、概括能力。4、通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集能力5、培养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价6、培养学生学习数学的兴趣和认真学习、细心检验的习惯教学重难点： 认识记数单位一、十、百、千、万，初步理解相邻两个记数单位之间的十进关系。教具准备：电脑、远程教育课件、正方体、千页书一本。学具准备：计数器、每人两个由10个小正方体组成的长方体，红色水彩笔、教学过程：(一)联系生活，提供信息，感受新知1.数一数(1)这几天同学们都在数夜空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗?谁愿意告诉大家数的结果?(2)请看智慧老人给我们带来的信息。电脑出示：夜空图，我们用肉眼能看到的星星大约有三千颗。(3)读一读。2、提供信息，感知生活中的大数(1)电脑出示：东方明珠电视塔图，世界最高峰珠穆朗玛峰图。请看这两幅图，你们知道它们分别在祖国的什么地方?有多高?同桌互相议一议，并反馈结果。请看智慧老人给我们带来的信息。电脑出示：东方明珠电视塔高468米，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约 8848米。读一读、想一想1米有多高，用手比画比画。那么468米有多高?8848米呢?电脑出示：鸟图。想一想我国发现的鸟类有多少种。请看智慧老人给我们带来的信息。电脑出示：我国已发现的鸟类有1166种。读一读。找一找生活中的大数我们已经知道东方明珠电视塔高468米，珠穆朗玛峰海拔高约8848米，用肉眼能看到的星星大约有3000颗，我国已发现的鸟类有1166种，像这样生活中的大数还有哪些?(2)请四人小组议一议。小组汇报讨论结果，发现生活中处处有大数。同学们刚才在生活中找到了许多大数。今天，我们就来认识这些大数。(板书课题：生活中的大数)动手操作，探索新知创设情境，激发兴趣电脑出示：由1000个小正方体组成的大正方体。这个正方体是由许多小正方体组成的，请同学们数一数这个大正方体是多少个小正方体组成的。学生数，但数不清楚。为什么数不清楚?(生：有的看不见。)这时学生就产生了一种好奇，想拆 开来数）。动手操作，探索认识新的计数单位“千”“万”学生操作，将正方体拆开。反馈观察结果。（电脑展示）有10个正方体组成，一个一个地数，数十次是十个。一层有10条，表示几个十?( 表示10个十)10个十是多少?(板书：10个十是一百) 你们能摆出100个正方体吗?（3）看一看，数一数，认识记数单位“千”，探索“百”“千”相邻两个记数单位之间地关系。每100个是一层，一层一层地数，数10层是1000个。看电脑展示，一百一百地数。问：900是几个百?(9个一百)再添一层是几个一百?(10个一百)10个一百是多少?从探索的过程中学生发现10个一百是一千。(板书：10个一百是一千。)（4）看一看，数一数，认识新的计数单位“万”，探索“千”“万”两个相邻计数单位之间关系。电脑出示：1个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体?3个呢?9个呢?(生：9000个。)9000是几个千?(生：9个一千)再添1个大正方体，是几个一千?(生：10个一千。)10个一千是多少?学生发现：10个一千是一万。(板书：10个一千是一万。)（5）进一步理解计数单位“千”“万”的实际含义估一估这本书有多少页?(生：1千页。)(b)10本这样的书有多少页?(生：1万页。)(c)用手比画一下1万页有多高。(d)想一想，我们学校升国旗时大概有多少人？（一千人）(e)再想一想像我们学校规模一样的10所学校共有多少名学生。(生：1万人。)这1万名学生站在操场上升旗是一个怎样的情境?（6）小结：我们今天又认识了哪些记数单位？一起背一背（从右边起，第一位是个位，第二位是）填写30页的数位顺序表应用拓展，解决问题我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，我们运用今天所学的知识来解决下面的问题。数一数，说一说，有多少个小正方体木块(第31页说一说)学生在书上独立试做。集体交流，说一说你是怎样数的。2、用红色涂出238个小方格(第31页涂一涂)(1)请同学们仔细观察小方格的排列规律。(2)根据小方格排列规律，独立涂出238个小方格，并能使大家一眼看出你涂的是238个小方格。(3)集体反馈。作品展示，并说一说你是怎样涂的。3.填一填(1)10个一是( )，10个十是( )，10个一百