数学教研组主题研修方案设计.doc

数学教研组主题研修方案设计（2008学年第一学期）一、教研组分析舒家小学教研组是一个年轻的教研组，本教研组有9位教师，其中宁波市骨干教师两位，宁波市教坛新秀一位，奉化市教坛新秀2位，平均年龄在30-40岁之间，是一支较为年轻的教研组队伍。教研组教师普遍有着良好的专研意识，能够在教育一线上努力耕耘，并且有所教有所思。为了进一步促进教研组教师的发展，结合学校的课题指导方向，我们数学教研组又将组成中心教研组，以更加积极的态度来面对教研工作，使教师的专业素质能在教研组的各项活动中得到长足的发展。二、 指导思想及研训主题根据市教研室08学年第二学期的工作重点，结合我校数学学科的现实情况，本学期的研训工作除围绕上述重点工作外，着重就研读教材、把握目标、探索教法、学法，构建求实、创新、和谐的小学数学课堂和数学教学评价体系开展研训活动。本学期教研活动以研究课堂教学为切入口，从抓教师的专业基础和教学技能入手，进一步完善研修整合的师资素质提升模式，发挥骨干教师的带头作用，全面提高本校数学学科的教学质量。继续深入开展以“理解教材、科学设计、 有效落实目标”为主题的研修活动，并结合市级教研目标以及学校课题目标，制定本学期数学教研组的研训方向为“在创设童话教学情境时，如何避免情境对学生产生负面影响的相关细节研究”。在主题方向的引领下，努力结合学校和市里的工作方阵开展工作。三、 具体工作细节安排如下： 具体工作以表格形式展现，将根据市级活动和学校活动要求，结合自身教研组特点进行展开。活动形式周次具体活动内容参与人员及方式预期目标相关学校及市级活动安排及文件精神日常教研活动第二周1、教师制定自我成长规划2、制定教研组研修计划、主题研修活动方案设计教研组全体成员（集中讨论，分头设计）1、各位教师完成个人成长规划2、教研组讨论出研修主题3、教研组长制定教研组计划4、各教师制定学科计划制定个人未来三年成长规划（全体教师）；检查部门学科计划、教研组研修计划、主题研修活动方案设计、个人学期教学计划；教案检查；学习义务教育教学管理常规和学科教学常规日常教研活动第四周1、理论学习2、集体备课3、落实同课异构上课内容及教师4、教研组全体成员（集中学习，交流备课成果，由各负责组长组织检查盖章）1、对一文的理论学习有所思考2、各年级备课组完成一定量的备课进程3、有部分教师可以有教学案例提供给教研组进行讨论修改以参加下周的评比。4、确定上课内容完善、落实学校校本研修工作制度；加强学习，开展教师读书活动，推荐订阅教学期刊（邬校长）第5周优秀教学案例评比（全体师徒结对学员）研训一体化活动第六周1、进行第一次同课异构教研活动2、对上课教师进行评课主课教师胡君儿、竺科杰中心教研组成员及相关师傅（集中磨课）1、完成部分35周岁以下教师的公开课听课活动2、完成主课教师第一轮的上课磨课进程第7周优质课评比（40周岁以下教师），35周岁以下教师每人上一节公开课，并录像存档教学比武第八周1、举行校青年教师说课比赛（35周岁以下教师）2、配合学校听课活动尽量使每位教研组成员都上一节公开课全体教研组成员（1、根据比赛规则进行模拟训练2、参与教师上课听课活动）1、完成说课培训锻炼工作2、帮助参赛教师完成模拟比赛并做出及时的指导3、完成一半以上组员听课活动举行校青年教师说课比赛（35周岁以下教师）培训及考务活动第十周1、多媒体课件制作培训2、继续配合学校听课活动，使剩余教研组成员完成上一节公开课活动。全体教研组成员（1、集中学习2、参与教师上课听课活动）1、数学组教师每人上交一份课件2、完成所有组员听课活动研训一体化活动第十二周1、开展“让美丽的童话与素质教育同行”研训活动全体教研组成员（暂定学校内部举行）1、完成研训一体化第三阶段目标期中教学常规调查（备课、校本课程开发、教师博客）培训及考务活动第十四周1、教师学科知识考试全体教研组成员（集体考试）1、通过学科教学的校级考试教育教学小课题征集评比（教研组长及各学科负责人）研训一体化活动第十六周1、撰写论文并交流指导教研组成员（讨论并推选出优秀文章进行比赛）1、完成论文讨论及推选教师解读教材考试教学小论文评比（全体教师）日常教研活动第十八周1、教研组和教师个人专业成长量化考核评估（全体教师）全体教研组成员（分工完成）1、完成量化考核教研组和教师个人专业成长量化考核评估（全体教师）日常教研活动第二十周1、教研组总结2、学科总结全体教研组成员（分工完成）1、上交有关资料2、组长汇编成册数学教研组主题研修方案设计（2008学年第二学期）一、学期研修主题主题生成背景我校为打造别具一格的教学模式，希望利用这种模式能解决当前小学新课程教学所忽视的学生学习需要的状况。我们努力建立一种开放的、生动的课堂教学方式，增强学生对各个学科知识赋予个人意义的理解，培养学生积极稳定的学习态度。因而我们学校计划打造以童话为主导线索的教学方阵。据已有经验了解到，教学结合童话可以解决数学教师以本为本，被动施教的问题。通过童话的创设，能激发学生的积极性和创造性，也同样可以使教师真正成为教材的再设计者和课堂童话的创新者。培养学生自我想象、拓展的意识及积极、主动、个性化学习的品质。让枯燥的数学知识裹上了一层“糖衣”，使学生乐于接受，为数学课带来春的暖流，让数学课堂变得格外轻松。但在大量实践活动中我们发现童话教学也具有一定的缺陷，尤其显著的一点就是学生容易被童话情境所着迷，从而忘记知识的本体，而去思考和追寻和童话有关的幻想，导致课堂的时间被浪费，教师提问被误解，课堂主线节奏被打乱。因此，我们思考，在童话教学这种优秀的教学方式下，我们数学学科有着自己独有的严谨和逻辑理念，我们数学教师在将这种教学方式引入课堂的同时，又如何能避免童话对于学生正常课堂的负面迁移，让课堂更加扎实有效。鉴于对童话教学的这种思考，我们确立了本学期的研修主题：“在创设童话教学情境时，如何避免情境对学生产生负面影响的相关细节研究”。希望我们可以通过一个学期至两个学期的研究，让学生既能够在这种教学模式下快乐学习，又能够让童话元素服务于教学而不是干扰教学。四、 主题研修方案研修主题在创设童话教学情境时，如何避免情境对学生产生负面影响的相关细节研究活动宗旨让童话教学在课堂中起到正面的引导作用，避免不良的负面迁移预设目标理论目标教师通过理论学习了解童话教学的特点和不足以及相应的改善方法，并能够在研修完成阶段将自我反思或经验以案例和论文形式呈现。技术引领目标通过宁波市骨干教师对研修活动的全程指导，让教师明确研修目标和研究的方式，并对自我的课堂有所改进。具体操作目标通过同课异构等方式的磨课活动，更加细节化讨论避免负迁移的对策，能利用视频等多媒体手段记录课堂并加以剖析，找出相应的薄弱环节加以更改，力求结合日常课堂以及公开课的问题来攻克本次主题所带来的问题。主题研修活动具体安排列表活动阶段活动内容活动阶段目标活动形式活动时间主持人员学习思辨1、制定主题研修活动方案总体目标2、理论学习3、落实同课异构上课内容及教师教研组集中讨论出方案总体方向，并集中学习有关童话教学的理论文章，并有自我心得体会。集中学习全体成员交流看法并讨论出研修主题第二至第四周教研组长实践探索1、进行低段同课异构教研活动2、进行高段同课异构教研活动3对上课教师进行评课对指定课程进行精心设计，并通过教师评课，讨论，修改教案，调整课堂，争取拿出切合主题目标的童话教学模式下的情境创设方案。教研组全体成员参与听课活动，并在课后进行细节点评第六至第十周教研组长研讨交流、1、开展“让美丽的童话与素质教育同行