词汇教学三阶段.doc

三个阶段的单词教学法（一）初识阶段的单词教学法1、直观教学法（1）实物呈现法对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。直观教学是采用如图片、实物、玩 具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于初学者，对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，有利于学生在英语的环境中进行学习。不但能吸引学生的注意力，还能促使他们主动参与。如学习apple这个单词时教师可边举起实物边问：“Whats this ? “Its an apple.”自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生很容易掌握这个单词。然后我会让学生口头拼写单词，最后我会把apple奖给拼写正确的学生或者把苹果切成好多份，分别奖给拼对的学生，大家可以想象得出来，课堂气氛会多好，从而激励了学生积极参与学习。（2）单词呈现法对于某些单词，如：long, short, big, small, fat, thin等，根据单词的意思，用夸张的写法表达出来，long写得长长的，short写得短短的，big写得大大的，small写得小小 的，fat写得胖胖的，thin写得瘦瘦的;颜色类单词，如：red, yellow, green, black等，用相应颜色的笔写出单词，如：red用红颜色的笔写，给学生一个直观、深刻的印象。2、动作呈现法 所谓的动作呈现法，就是我们常说的“全身反应教学法”它是英语教学中常用的方法，通过各种肢体语言向学生表达单词的意思。如讲”forwards”时，我边做动作边读单词，学生很自然的跟着学生习并能很快记住。3、竞赛游戏法 小学生爱表现，竞争意识强。但如果他们不会说单词和句子，就无法参与，这样就使他们迫切想学会单词，自然他们也愿意为此而付出汗水。介绍英语辅助软件。（二）练习阶段的单词教学法学生初步了解和认识单词后就需要不断练习，加深印象1、听的练习（1）听音猜词老师或一个同学模仿动物的叫声，其他同学猜单词。学生们演一演、猜一猜，提高学生的积极性。（2）听音反应在教body这一模块时，一边读这些单词，一边指自己身体的各个部位，当学生熟悉“head, face, mouth, ears, eyes”这些单词后，可以play a game。找一个学生发出指令“touch your head”, “touch your eyes”我和学生一起比赛，和学生一起体验成功的快乐，让学生感觉到老师就是自己的同伴，无形中拉近了师生之间的距离，从而产生了思想的碰撞和智慧的交锋。整个课堂洋溢着童心意趣之美。2、说的练习（1）单词接龙此活动可以充分发挥学生的联想，开动脑筋，并和以前学过的知识联系起来。为增加活动的趣味性，可以结合比赛形式。如：给学生定一个单词的首字母，小组比赛说单词，哪组说得最多，就被评为优胜组。（2）根据单词说句子我们常说“词不离句”给学生定一个刚学过的单词，试着造句。此活动在在说单词的基础上适当增加了难度，举例说明“look like” 3、读的练习（1）带读带读方式主要有老师、录音设备和个别学生带读三种。带读是英语教学不可少的一部分，只有不断的带读，从而让学生模仿练习，才能达到练习的效果。（2）小组比赛为了加强学习的趣味性，我在复习单词时让一个组分别读出一个单词的各个字母。也可以让别组同学从中随意说出一个字母，指名让一个学生接着把单词拼完整。（三）巩固阶段的单词教学法1、猜词练习 教师将事先准备好的卡片发给几位学生，每张卡片上有一个英语单词，然后要求拿卡片的学生根据单词上台做动作或表演，班上的其他学生猜出这个单词是什么。2、说话表演 教师先规定一个特定的场合，再提供几个需掌握的单词，然后让两个学生站起来进行对话。由于对话涉及到句型和语法，更需要他们思考，故这一活动是以小组为单元，集体讨论之后进行表演。这样的对话表演能激起学生的创造性思考，也能极大地增强他们学习单词的欲望。3、即兴作文我在课堂上经常使用这个方法来进行单词和句型的练习。比如我在讲完“Christmas”这一课时，我讲一段就让学生仿写“