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教育调查报告题目 关于高一学生学习 情况的调查报告 姓名 院、系 专业 指导教师（职称/学历） 2013 年 01月 20日云南师范大学教务处制题目关于高一学生学习情况的调查报告引言高一学生刚从初中步入高中，面对着9科课程的学习压力，以及高中学习的竞争压力，难免有很多不适应的地方。有的同学入学时在班上名列前茅，可是高中的第一次月考成绩就不理想，第二次月考也没有进步，甚至还更糟。基于以上因素，我对宣威市第二中学的高一学生展开了题为“高一学生学习情况”的问卷调查，调查的内容包括学生的学习习惯、学习态度等等。此次调查的目的在于了解高一学生的学习情况，分析学习效果产生差异的原因，提出提高成绩的方法。本次调查于2012年12月10日中午13:2014:10在教师进行，主要针对宣威市第二中学的部分高一学生，为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级调查，调查的形式是发放调查问卷。当时发放了120份问卷到高一年级的十二个班，包括两个重点班、七个理科班和三个文科班，每个班发十份问卷，由于这段时间学生在教师自习，所以问卷回收率比较高，最后回收到113份问卷，其中可以使用的问卷有100份。 正文宣威市第二中学创建于1941年春，从2004年开始每年招收12个高中班学生，形成在校生36个班，共3000余人规模的高级中学。现有学生3352人，其中高三年级1105人，高二年级1058人，高一年级1189人。现有教职工164人，其中高级教师40人，一级教师56人，二级教师47人，待定职级教师8人，工人13人。学校的学生很多，教师却很少，很明显宣威市第二中学的师资力量是不足的。由于部分数学、英语教师上三个班的课，并且每个班都是90多人，于是没有太多的精力照顾到每一个学生，学生觉得这些老师不负责任，于是对老师有意见甚至产生厌学的心理。另外学校的教学设备并不理想，仍然采用传统的教学模式，即用黑板给学生上课，这难免更容易让老师觉得疲惫，于是没有精力认真上好每一节课，自然会影响学生的学习成绩。学校的制度特别严，把学生管得非常死板。高一学生每天早上6:20以前到教室，晚上22:30下自习才可以回宿舍，这段时间内学生除了吃饭和上厕所之外几乎都被要求呆在教室里学习，是真正的三点一线的生活。高一学生主要学习语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治九门课程，其他娱乐课程很少，一个周只有两节美术课和两节体育课可以让他们放松一点，所以一天十几个小时几乎就上这九门课。在这种学习环境下，学生难免会觉得枯燥、不适应甚至厌学，学习成绩自然不理想。学生的学习成绩不理想，这到底是学生的原因、老师的原因还是学校的原因的？以下是对调查问卷进行整理和分析得出的结果: 1、学生对待学习的态度态度决定一切，学生对待学习的态度很大程度上决定了学生的成绩。那么，高一学生对待学习的态度是怎样的呢？调查发现，大多数学生对自己没有信心，对将来没有明确的目标，学习态度不认真，学习只是为了完成任务。其中，仅有20%的学生认为自己“比较聪明”，71%的学生认为自己“平平常常”，9%的学生认为自己“很笨”，说明大部分学生对自己充满信心，但仍有少数几个学生对自己完全没有信心；20%的学生“把学习当做一种享受”，63%的学生“说不清楚把学习当做什么”，17%的学生“没有把学习当做一种享受”，说明能够享受学习的学生不多，大部分学生只是为了消磨时间，很被动地来到学校；对待学习，2%的学生“很认真”，19%的学生“较认真”，67%的学生“一般”，12%的学生“较差”，说明认认真真对待学习的学生不多，大部分学生是凭兴趣想学就学，不想学就不学；48%的学生认为学习是“有趣的事”，51%的学生认为学习是“不得不的事”，1%的学生认为学习是“没有意义的事”，说明大部分学生把学习当做在父母和老师的逼迫下不得不做的事。由此可见，高一学生对待学习的态度并不乐观。2、学生课前预习的情况预习是体现学生自主学习能力的重要方法，有了充分的预习，才能更容易的理解老师所讲的内容。可以说预习是良好学习习惯的基础，坚持预习，往往能达到事半功倍的效果。那么，高一学生的预习状况是什么样呢？调查发现，大多数学生目前还没有养成自觉预习的习惯。其中“经常有预习习惯”的占9%，“偶尔有预习习惯”的占69%，“没有预习习惯”的占22%。由此可见，预习还是高一学生学习中比较薄弱的一个环节。3、学生在课堂上听课的情况 课堂听讲是学生学习知识的主要途径，课堂上能否认真听讲直接影响着学生获得知识的多少。调查发现，44%的学生“常常”在课堂上分心，56%的学生“偶尔”在课堂上分心，0%的学生不会在课堂上分心，说明学生在课堂上不能集中精力听讲,听课效率及其低下。教师应该在活跃课堂气氛增加课程吸引力的同时，有意识的培养学生的自学能力，提高课堂学习效率。此外，教师的教学方式也在一定程度上影响着听课效率，虽然讲授的知识是一样的，但不同的老师会选择不同的方法，甚至不同的说话语气，同样，不同的学生喜欢不同的学习方式和教学形式。目前还不能具体的判断哪种讲课方式更容易让学生接受，还需要进一步的考察研究。调查发现，29%的学生喜欢“自己看书（视觉型）”，39%的学生喜欢“教师讲课（听觉型）”，18%的学生喜欢“自己动手做”（动觉型），14%的学生“不知道”自己喜欢什么样的学习方式，说明学生喜欢的学习方式各不相同，教师不可能做到满足每一个学生的需求；57%的学生认为“减负，抓重点”能帮助他们，15%的学生认为“题海战术”能够帮助他们，28%的学生“没有想过”什么样的学习方式能够帮助他们，说明不同的学习方式对不同的学生会产生不同的效果。25%的学生喜欢“讲授法”的教学形式，13%的学生喜欢“问答法”的教学形式，62%的学生喜欢“师生讨论法”的教学形式，而学校的老师大都采用讲授法，偶尔插入一点问答法，几乎没有采用师生讨论法，而喜欢师生讨论的学生超过一半，说明老师的教学形式不能满足大多数学生的需求，老师应该尝试着和学生一起讨论，吸引学生的学习兴趣，提高听课效率。除了以上这些客观因素外，学生的学习兴趣也在不自觉的影响着学生的听课情况。中学生的自制力不是很强，听课的认真程度往往是依据自己的个人爱好，自己喜欢的学科，就会认真听哪门课，不喜欢的学科，认真程度就会下降，甚至大打折扣。调查发现，就高一学生正在学习的九门课程中，18%的学生喜欢“语文”， 37%的学生喜欢“数学”， 10%的学生喜欢“英语”， 8%的学生喜欢“物理”， 7%的学生喜欢“化学”， 8%的学生喜欢“生物”， 2%的学生喜欢“历史”， 4%的学生喜欢“地理”， 6%的学生喜欢“政治”，很明显，三大主科中喜欢英语的学生很少，这也许就是这所学校英语成绩一直提不上去的主要原因。学校领导及英语老师应该采取有效的方式使学生对英语感兴趣，毕竟兴趣才是最好的老师。喜欢数学的学生最多，当然这所学校的数学成绩与宣威的其他完中相比还是不错的。由于调查对象大多为理科学生，所以喜欢理科的多，喜欢文科的少是很正常的，这里不再细致分析。4、学生在课堂上的表现情况学生在课堂上的表现对学生的学习同样是至关重要的。不同的学生在课堂上的表现往往不同，从而导致学习成绩有很大的差异。调查发现，上课没有听懂时，3%的学生“下课马上问老师”，3%的学生“有时间问老师，没时间就算了”，69%的学生“问同学”,4%的学生“谁也不问，随它去”，14%的学生“坚持认真听”，2%的学生“当场向老师请教”，5%的学生“干别的事情或睡觉”，调查结果表明，大部分学生能够及时把自己不懂的知识搞懂，是比较好的学习习惯。在课堂上，40%学生“认真地记笔记”，38%的学生“偶尔记一点笔记”，21%的学生“觉得听讲比记笔记重要”1%的学生“觉得没有必要记笔记”，大部分学生在课堂上有记笔记的习惯，将老师所讲的重点记下来以便课余时间复习，但工作量比较大。教师应指导学生如何听课、记笔记，从而帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。在课堂上，0%的学生“经常”向老师提出自己的观点和想法，18%的学生“有时”向老师提出自己的观点和想法，33%的学生“偶尔”向老师提出自己的观点和想法，49%的学生“从来没有”向老师提出自己的观点和想法，大部分学生不愿意提出自己的观点和想法，仅有少部分学生会提出自己的想法，这是一个不好的学习习惯，教师应该鼓励学生大胆地提出自己的观点。上课教师提问时，3%的学生“主动举手回答”，35%的学生“偶尔举手回答”，62%的学生“只要不点到自己，从来不回答”，调查结果表明大部分学生在课堂上的表现不主动，教师应该鼓励学生在课堂上积极回答问题。5、学生在课后的学习情况学习仅仅靠上课时间是远远不够的，还必须利用好课后时间。调查发现，对于老师布置的作业，20%的学生“能独立及时完成作业”，23%的学生“不能及时完成作业”，55%的学生“独立完成作业有困难，但和同学讨论能解决”，2%的学生“经常不做作业”，调查结果表明大部分学生都能按照老师的要求完成作业。但是，在实习期间，我发现学生在课后仅仅是为了完成作业而做作业，不想弄懂所用的知识点，而且抄袭作业的行为很严重，教师应该采取适当的方法来制止学生抄袭作业。对于课本中的习题，1%的学生“全部解答”，50%的学生“完成大部分题目”，47%的学生“只完成小部分题目”，2%的学生“不做作业”，调查表明学生的主动性不强，自学能力差，教师不要求就不去做。教师应该指导学生有选择性地做题，提高学生的主动性。课后设置“错题集”对学生还是很有必要的，既然错了，说明学生已经出现了问题，应该引起注意，将错题集中在一起可以方便复习。调查发现，18%的学生“一直有”设置错题集的习惯，18%的学生“曾经有” 设置错题集的习惯，41%的学生“有打算” 设置错题集，23%的学生“没有” 设置错题集。仅有部分学生有设置“错题集”的习惯，教师应该告诉学生设置“错题集”的好处，指导学生有效地学习。复习是学习的一个重要环节，是提高成绩的重要阶段。成功的复习往往能带来较好的考试成绩；如果不重视复习，在学习新知识后不进行复习巩固，即使当时学会了，过一段时间也容易忘掉，考试时不会取得理想的成绩。此次调查显示，14%的学生“经常复习”，29%的学生“偶尔复习”，7%的学生“从不复习”，50%的学生“考试前复习”，可见学生大多还是为了考试而复习，还没有掌握科学的复习方法，还在凭自己的兴趣，考试的压力而复习。其实复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。好的复习没有固定模式，每个学生都有适合自己的方法，不能照搬别人，也不能消极放弃，应该积极主动的去寻找，在探索中前进。同时教师要给予学生鼓励和支持，在适当的时候提出建议，引导学生科学复习。6、影响学生学习成绩的主要因素班级是学校的基层组织，所有的教学活动都要在班级中进行。一个班集体的整体学习情况必然影响到班级的每一个成员。良好的班风，积极向上的学习氛围常常会让学生有意识的努力学习，提升成绩，而一个班级体不将学习放在首位，它的成员也很难养成自主学习的习惯。调查发现，38%的学生认为班里的学习风气对自己的成绩“影响很大”，55%的学生认为班里的学习风气对自己的成绩“有些影响”，7%的学生认为班里的学习风气对自己的成绩“毫无影响”。调查结果表明，学生已经意识到班里的学习风气影响自己的成绩，在好的班级里学习，学生会更有动力，成绩会更容易提高。班级人数也是一个不容忽视的问题。班级人数太多，直接影响到教学活动的开展，也阻碍了教学质量的提高。学生的知识水平存在着差异，思维和理解能力的高低不同，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等差异性，无法满足每一位学生的学习需求，让学生真正主动地参与到学习中。同时，学生人数多，教室大，坐在后面或角落的学生时常听不到老师的声音，或看不到黑板，严重地影响了学生的听课效率和学习积极性，容易造成学生上课不认真听讲，思想开小差，做小动作等现象。学生长时期的得不到教师指导，就会严重影响他们的自信心和学习热情。而高一年级每个班都是90多人，人数最少的班级也有94人，最多班级有103人。面对这种情况，教师也没有办法，学生想要得到老师更多的关注，只能靠学生自己。学生是学习的主体，学生对待学习的态度、兴趣，学生的学习方法、学习习惯以及自身的努力程度等都严重影响着学生的学习成绩。经过调查， 95%的学生认为“自身努力不够，学习不刻苦”影响成绩，23%的学生认为“基础差，学习跟不上”影响成绩，13%的学生认为“脑子笨，学不好”影响成绩，91%的学生认为“没养成好的学习习惯”影响成绩，2%的学生认为“家庭环境或家庭条件不好”影响成绩，64%的学生认为“对学习不感兴趣，对学习缺乏主动性”影响成绩，59%的学生认为“学习方法不得体，学习总是死记硬背”影响成绩，35%的学生认为“记忆力困难，记不住所学的知识”影响成绩，1%的学生认为“身体不够健康”影响成绩。调查结果说明，大部分学生还没有意识到学习的重要性，从而没有努力学习；当然，也有很大一部分学生没有养成好的学习习惯，对学习不感兴趣，没有找到适合自己的学习方法。针对这些情况，教师应该引导学生找到合适的学习方法，养成良好的学习习惯，科学有效地学习，提高学习成绩。但是，教师只是引导者，结果如何关键还要看学生的表现。教师是学生学习知识的引导者，教师的知识，教学态度、教学方法、教学手段等对学生成绩有着重要影响。调查发现，79%的学生认为“教学态度认真”对学习成绩影响较大，84%的学生认为“教学方法得当”对学习成绩影响较大，73%的学生认为“教学手段灵活”对学习成绩影响较大，27%的学生认为“知识渊博”对学习成绩影响较大，83%的学生认为“讲解透彻”对学习成绩影响较大，79%的学生认为“责任心强”对学习成绩影响较大， 67%的学生认为“关心热爱学生，对学生理解、信任”对学习成绩影响较大。针对这种情况，教师应该采用合适的教学方法、灵活的教学手段给学生上课，提高学生对学习的兴趣，关心热爱学生，理解、信任、鼓励学生，科学地指导学生，让学生喜欢自己，进而喜欢自己所教的学科。总之，教师要采用各种方法来提高学生的学习成绩。结论经过这次调查发现,高一年级的学生大都对新的学习环境不大适应，关键是他们没有找到适合自己的学习方法，还尚未养成良好的学习习惯，缺乏自主学习的能力。要改变这种情况，提高学生的学习能力，一方面要靠学生自身的努力，在学习的道路上不断摸索，大胆尝试；另一方面教师要在教学过程中调动学生的学习兴趣和主动性，不断实践，不断总结，采用恰当的手段方法、语言来调动学生学习知识的主动性，唤发学生的学习兴趣，真正达到提高课堂教学效率。只有师生的相互配合，才能找到科学、有效的学习方法，提高学生的学习效率。附录高一学生学习情况问卷调查表答卷说明：这次问卷调查的目的是了解情况。本次问卷不记名，不会对你有任何影响，请你按照自己的真实情况选择，并将选项前面的字母填写在相应的括号里。感谢你的合作。 （一）学习基本情况调查,请把你认为最合适的答案前面的字母，填在题后的括号里(单选)。 ( )1.你的性别 A 男 B 女 ( )2.你认为自己的脑子（智商）属于 A 比较聪明的 B 平平常常的 C 很笨的 ( )3.你在各学科中最喜欢的课程是 A 语文 B 数学 C 英语 D 物理 E 化学 F 生物 G 历史 H 地理 I 政治 ( )4.你是否把学习当成一种享受？ A 是 B 说不清楚 C 不是 ( )5.你的学习态度如何？ A 很认真 B 较认真 C 一般 D 较差 ( )6.你喜欢哪类学习方式 A 喜欢自己看书（视觉型） B 喜欢教师讲课（听觉型）C 喜欢自己动手做（动觉型） D 不知道 ( )7.你课前有没有预习的习惯？ A 总有 B 经常有 C 偶尔有 D没有 ( )8.你在课堂上会分心吗? A 常常 B 偶尔 C 不会 ( )9.你认为哪种学习方式能够帮助学生? A 减负，抓重点 B 题海战术 C 没认真想过( )10.你喜爱怎样的教学形式 A 讲授法 B 问答法 C 师生共同讨论( )11.上课没听懂，你一般怎么办? A 下课马上问老师 B 有时间问老师，没时间就算了 C 问同学 D