在数学教学活动中要注重学生能力的培养.doc

在数学教学活动中要注重学生能力的培养在新课程中，传统意义上的教师的教和学生的学，将被师生互教互学所代替。使师生形成一个真正的学习共同体。教学过程是师生共同学习，共同开发的过程。教师不只是传授知识，而是在传授知识的同时，在不断地学习，充实自我和完善自我。现在的教学过程是师生共同发展的过程。如何办演好这个角色，教师应从课堂教学入手。一、创设情境，激发兴趣生活中处处有数学，可以根据生活中的一些事例创设生动有趣的情景激发学生学习的兴趣，尤其是低年级教学，教师应充分利用学生的生活经验设计生动有趣，直观形象的数学教学活动。如运用讲故事、做游戏、猜谜语等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和接受数学知识。例：在教学认识钟表时，我是以故事开头的。学生听见都笑了。纷纷发言说出自己的想法，学生们说得非常好，有的说，不能依靠父母，要学会独立。还有的同学说，必须要学会认识时间。我接着提出不认识时间会有什么后果。学生纷纷地说：“上班迟到了”、“火车误点了”、“上学迟到了”等等，进而让学生明确认识时间是非常重要的。这样既对学生进行了德育，又让他们明确了时间的重要性，达到了预期的效果。二、培养学生操作观察能力及合作意识动手操作、合作交流使学生学习数学的主要方式。尤其在一年级的教学中，教师要学生在具体的操作活动中进行观察思考，通过学生的活动来获取知识并培养其合作意识。例：在教学“认识物体和图例”时，先用生动的语言导出智慧爷爷送给他们一些礼物，并提出要求，把形状相同的放在一起，通过学生动手操作，感知这些物体的不同，并进一步观察和感知四种形体的特点。在最后我设计了搭一搭活动，小组及个人合作、利用手中的形体搭一个物体，然后让学生说一说，搭的是什么，这样，不仅培养了学生创新意识，还训练了学生的语言表达能力。三、习题以游戏形式出现效果更佳根据一年级儿童的年龄特点，他们喜欢说、喜欢动，课堂上也应让他们在玩中得到锻炼，在动中获取知识，多设计一些以游戏形式出现的习题，训练的效果会更好。例：在学习“20以内进位加法”时，我设计了交朋友游戏，20名同学为一组左右两边各10名，每个同学手中拿一张带有数字的卡片，两边同学走到一起交朋友了，每一个同学可以多交几个朋友，其他同学以抢答的形式说出两张卡片上的数字相加和是多少。抢答表现好的给予奖励，差一点的给予帮助和鼓励，在玩中提高了学生的计算能力。又如：在学习认识钟表时进行拨钟游戏，学生每拨一个时间，说出是几时，并说出这个时间在干什么，这样，既加强了对钟表的认识，有训练了学生的语言表达能力。在学习10以内减法时，进行了摘蘑菇游戏，以黑板为草地，上面贴着用硬纸板做的蘑菇，学生头戴小兔子头饰到草地上摘走几只蘑菇，并用语言叙述，草地上一共有几只蘑菇，一名同学摘走了几只，还剩几只，然后小兔子，指派一名同学解答，学生们都非常喜欢这种方式的练习。四、培养学生应用意识和解决问题的能力数学源于生活，生活中处处有数学，教师可以打破教材内容的束缚，让学生根据生活中的事物，提出一些数学问题，并在理解的基础上，解决一些简单的实际问题。我设计了单元一的练习内容，根据学生每单元的不同的内容利用一节课的时间让学生自己发现问题，并解决问题，在学生刚好学完数数时，先让学生根据教室内的物体提出一些问题，如教室里有多少人？多少张桌子、椅子？虽然他们只学习10以内的数，但几乎所有的学生都能数很多，数完后，提出是按什么顺序数的，他们都能说出自己是按什么数的，有的从前往后，有的从左到右、从右到左，数的方法多种多样，不一而足。教室内的说空了，再说外面的，学生们都很感兴趣，过一段时间学习了10以内的减法，我先让学生提出问题，为什么这样解决。这样既培养了学生提出问题和解决问题的能力，又锻炼了学生的语言表达能力。每一单元结束，我都利用一节课的时间，让学生发现身边的一些数学问题，并解答问题。五、培养学生的语言表达能力在数学课上，培养学生的语言表达能力，有人听了可能会付之一笑。知识之间是融会贯通的，它们之间的一种交往。是交往，就缺少不了语言。在数学课上，有许多知识是靠师生用语言表达的。每一节课的主题图，教师应让学生充分发挥自己的想象力和语言表达能力，用