开放教育教学检查通报.doc

开放教育教学检查通报根据“省电大、营口电大教学检查通知”要求,6月11日至14日学校对各系、县区电大进行为期4天的全面教学检查。现将教学检查工作情况通报如下:一、本学期教学及教学模式实施情况1 、本学期开设课程142门,其中有课程实验10门。2 、教师撰写教学模式应用设计方案138份,利用电子教案、课件进行课程教学、导学、助学121门。选择教学媒体:文字教材142种、音像带23种、光盘54种。3 、利用电大在线平台教学资源、学习资源进行自学、导学、助学的课程占全部课程的90%以上。二、形成性考核工作情况1 、本学期公共开设142门课程,作业正常到位率占70%,省管课到位情况较差。学生按教学进度完成作业率占70%。2 、作业质量及成绩评定情况。从学生方面看:按时完成作业占70%,作业完成质量较好占50%左右。不按时完成作业、抄袭他人作业或让他人代做作业也占一定的比例。从教师批阅方面看:近80%的课程,教师能按“形成性考核管理办法”批改作业和核定作业成绩。学生作业成绩在75分85分段占70%,138门课程教师均对学生每次作业完成情况进行讲评,并做了讲评记录。3 、学生自学过程情况。学生自学采取教师、班主任和学生自己填报学生上网学习、小组学习、利用媒体学习、参加辅导课学习等情况统计表,以反映学生学习过程。大多数学生能如实填报,但也有部分学生或管理人员虚报造假现象。三、课程实验、实践情况本学期我校共有10门课程进行实验、实践教学,按学校制定的实践教学环节管理办法,10门课程均制定了“课程实践教学实施方案”,基本上理论教学与实践、实验教学同步。通过期末统一审核验收实验报告、实习报告、实训报告等符合实践教学管理要求、标准。四、集中实践环节教学情况1、本科各专业毕业论文(设计)答辩情况。本学期我校共有8个专业,258名学生参加毕业论文(设计)答辩。各系均按要求制定了答辩工作计划,对教师和学生进行了答辩前的培训和动员。特别是普师系的“教育管理专业”有120名学生参加毕业论文答辩,答辩教师是第一次参加开放教育的毕业论文答辩工作,为做好这项工作,王校长、周校长亲自组织领导布署工作,选派王金红、王文军等老师具体负责,先后三次对教师、学生进行培训和动员。在18日、19日两天的答辩工作进行得有条不紊,井然有序,受到了省电大检查组、答辩验收教师的好评。2 、专科毕业论文(设计)成绩的验收评定。本学期专科各专业毕业论文(设计)采取验收检查方式确定学生毕业论文(设计)成绩,共有5个专业,172人参加集中实践环节.通过两天的验收共有11人毕业论文(设计)不合格。五、存在的主要问题及解决对策问题1:部分教师、学生对“三位一体”的教学模式的内涵、实施程序、教学方法、方式认知不足。有的教师单纯采用传统的面授教学方式。学生出席率低、师生之间互动性差。解决的对策1:每学期初召开全体教师研讨会,对“三位一体”教学模式进行修定和完善,制定各教学环节相应的考核标准及考评方法,以使教学模式具有可操作性、严谨性、程序性,从而更加完整和科学。任课教师开学第一课对学生进行“三位一体”教学模式的内涵、实施程序、教学方法、形式、学生学习方法、方式、教学要求及考核方法等方面的导学、助学。使学生认知自己是教学模式实施的主体。强化教学过程和学习过程的监控和管理。根据有关的管理考核方法,学校及各教学部门管理人员,要根据教学环节及教学进度,对教师的教学情况、学生的学习情况进行量化考核。做到指导及时;各种资源整合、协调运用合理;服务到位、监控考评严谨。问题2:作业到位教晚,影响形成性考核教学工作;部分教师作业批改不认真,不按“形成性考核管理办法”要求及量化考核标准组织教学工作。一是作业成绩无扣分点,随意给分。二是作业批改无评语,号打到底。三是个别教师用不正当手段“帮助学生做作业” 。四是师生互动性差,个别教师一个学期也没与学生沟通、交流一次，学生学习过程各种考核统计表虚填造假。五是作业讲评不认真，特别是外语系个别任课教师作为教学管理者，不严格组织形成性考核教学各环节，以很不严肃的方式对待作业讲评环节教学工作。解决对策2：每学期末与省电大教材管理中心做好预订下学期作业、教材的征订工作。保证教学工作正常进行。学期初召开全校开放教育任课教师教学工作会，贯彻执行营口广播电视大学形成性考核管理办法、营口电大教学质量监控标准与保证体系，从制度上、措施上进行量化考核和规范形成性考核各项工作。同时以定期（值班检查、期中教学检查）、不定期形式对形成性考核各环节进行检查指导、监控。每学期开学前各教学部门、县区电大上报教师任课名单，学校进行教师资格的认定。其次，对教学过程中不胜任或达不到教学要求的任课教师，学校建议各教学部门予以调整或有权予以解除任课教师资格。问题3：毕业论文（设计）也存在一些问题，个别专业论文（设计）指导教师对学生论文批改、指导不认真，全篇论文没有批改评语或眉批、指导记录卡没有反映指导的实际过程内容等。特别是本科文科类专业较为严重。指导教师的司法实践、经济发展与实践等能力较差。解决对策3：每学期初上报指导教师资格名单，学校对各专业指导教师资格予以审核。并上报专业集中实践环节工作计划。各教学单位在安排理论教学的同时，安排好实践、实验、实训、社会调查、生产实习教学工作，以提高教师的实践应用能力。学校在集中实