初中语文《成长的苦与乐》单元主题设计以及思维导图.doc

成长的苦与乐适用年级七年级所需时间课内4课时，课外2课时主题单元学习概述 本主题单元是依据人教版七年级下册第一单元目标中了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活、面对挑战。学习重点是要求学生结合自己的人生经历体验，利用自己激发起的共鸣理解文章内容，揣摩精彩的、富有深意或感情色彩浓厚的语句，深入体会作者的情感。本单元有两个专题：专题一：寻找共鸣，回忆过往的金色童年。以从百草园到三味书屋为例，寻找共鸣，回忆自己曾经拥有的美丽童年。专题二：感受成长的烦恼，接受人生的蜕变。以爸爸的花儿落了丑小鸭为例学习如何面对人生的挫折与苦难。专题一：寻找共鸣，回忆过往的金色童年，以从百草园到三味书屋为例，通过品读文中的精彩句段如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏 无限趣味”一段思考少年鲁迅的乐趣与调皮，唤起自己的共鸣，回忆自己童年时代的游戏、玩具、伙伴、趣事，甚至是恶作剧，用曾经的幸福感去反过来领悟文章对童年的深深眷恋。专题二：感受成长的烦恼，接受人生的蜕变。以爸爸的花儿落了丑小鸭为例感受人生突如其来的，或与生俱来的挫折与苦难，让学生总结其人生的蜕变是怎样完成的，再对比自己，有曾经经历过什么，给自己留下了怎样的伤口，又留下了怎样的历练，反思之后，在审视文章，感同身受主人公的品质与情感，从而理解文章的主旨。本单元的学习利用多媒体技术，学生学习采用活动设计，强调学生的主体作用，通过朗读、小组学习、小组交流、个人讲述、师生交流和生生互动等种种方式，真正达到学生心理上的共鸣，情感上的共振。以实现文本学习与现实与生活与学生自身相结合的目的主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、了解他人的成长足迹，掌握文章大体内容。 2、能够通过朗读默读品读等方法记诵和理解重点文句。 3、结合自己的经历，讲述自己的故事，产生共鸣，理解文章的情感。过程与方法：1、在朗读中了解文章内容。 2、品读重点语段，体会作者感情。 3、在产生共鸣后，讲述自己的童年故事，成长故事。 4、在交流故事后，再读文章，背诵诗歌。情感态度与价值观：了解他人的成长足迹，正确对待成长过程中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活、面对挑战。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、在朗读课文的基础上，了解文章内容2、品读重要语句，体味重要语句的含义及感情3、在在欣赏作品后，唤起自己的回忆，结合自己的经历，寻找与作品的共鸣4、再读文章，深刻理解文章的情感的主旨5、说出自己的经历与人交流，能说出感情或经验 6、积累诗歌，学会面对百味人生主题单元问题设计寻找共鸣，我过往的金色童年。感受成长的烦恼，接受人生的蜕变。专题划分专题一： 寻找共鸣，我过往的金色童年。 （ 2 课时）专题二： 感受成长的烦恼，接受人生的蜕变 （ 2 课时）其中，专题 二“感受成长的烦恼”活动作为研究性学习。专题一寻找共鸣，我过往的金色童年。所需课时2课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）朗读课文，了解课文内容。品读重点语句，感悟作者的感情。 回忆自己金色童年，产生情感共鸣并学习表达自己童年，说出感情。专题问题设计朗读从百草园到三位书屋，作者讲述了童年的那两个阶段？你喜欢读哪些写童年趣味的句子？为什么？哪些词语最有味道？文中的描写，那些句子引起了你的回忆？你能说说你的童年吗？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：电脑 多媒体常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教室其他：课本、作文本或练习本 笔等学习活动设计第一课时活动一：自由朗读从百草园到三位书屋，整体把握课文。1：小组合作。完成以下几个问题：1本文可以分为两部分，参照文题，试试看。2、快速阅读课文，找出文章的过渡段“我不知道家人为什么要将我送进书塾里去了，而且还是全城最为严厉的书塾”是过渡段活动二：再次朗读文章，品味文中流露出的作者的感情。1细读课文把文章前后两个部分结合起来，讨论这篇文章表现了作者怎样的思想感情？结合课后练习，三种说法都有道理，尤其是第三种，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。2、作者为什么说百草园是我的乐园？“不必说，也不必说 单是 就”这一句式将百草园的无限趣味都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西了。冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了，作者在雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。3、文章中用了很多笔墨写美女蛇的故事，有什么作用？美女蛇的故事深深地吸引着作者，也深深地吸引了读者，是“我”悟出了一些道理，同时更给百草园增添了神秘色彩。 第二课时活动一：揣摩文章中精彩句段，体会其深意，理解作者的浓浓情感。1不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。） “单是”以后的内容是作者强调的重点。“不必说，也不必说 单是 就”这一句式将百草园的无限趣味都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，还有何首乌，等等，这些看似毫无趣味的小东西了。2也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧， （“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？）活动二：品读精彩句段1、读出儿童的天真与欢乐评价要点学习成果评价：1、各组品读文章重点语句的效果评价。2、学生阅读收获记录评价3、学生勾画的词句和质疑的内容学习态度评价1、阅读讨论展示态度积极2、小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。评价指标1、学生阅读感受与展示。2、学生答题与记录情况。专题二感受成长的烦恼，接受人生的蜕变所需课时2课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、朗读课文了解内容2、分析两篇文章中的主人公分别有着怎样的人生经历3、学习文章主人公不怕困难，勇敢面对人生的精神专题问题设计1、爸爸的花儿谢了中记录了我怎样的遭遇，我的表现又是如何？2、人可以在瞬间长大，你有类似的感受吗？联系自己谈一谈。3、丑小鸭中丑小鸭都经历了那些遭遇，是什么力量使她坚持了下来？4、你是怎样看待自己的出身的？ 你又是怎样规划自己的未来？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：多媒体常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教室其他：课本、练习本等学习活动设计.第一课时活动一：读课文，了解内容1、创设活动氛围，播放从头再来2、读课文，说说爸爸的花儿谢了中记录了我怎样的遭遇，我的表现又是如何？活动二：寻找共鸣，理解文章1、思考：有人说，人会在瞬间长大，你相信吗？你有类似的感受吗？2、你又有着怎样的人生烦恼3、小组内交流：说出你曾经战胜环境，或战胜自己的经历，交流瞬间长大的人生经验4、班级展示：推荐你认为刚才讲得好的同学，帮他整理一下，在班中展示。活动三：再品文句，积累诗歌1、在有了人生的共鸣后，再读课文，划出你认为文章写的细腻生动的句子。2、背诵普希金的诗歌假如生活欺骗了你 第二课时活动一：读课文，把握丑小鸭的经历。1、创设氛围：播放我是一只小小鸟2、朗读文章，总结一下丑小鸭中丑小鸭经历了那些遭遇，是什么力量使她坚持了下来？活动二：反思人生，寻找共鸣1、你是怎样看待自己的出身的？2、你有着怎样的人生烦恼？3、你又是怎样规划自己的未来