行星的运动导学案

行星的运动知识目标1.了解“地心说”和“日心说”两种不同的观点及发展过程.2.知道开普勒对行星运动的描述.教学重点1.“日心说”的建立过程. 2.行星运动的规律.教学难点1.学生对天体运动缺乏感性认识. 2.开普勒是如何确定行星运动规律的.教学过程 (一)古人对天体运动的看法及发展过程A.基础知识阅读课文一、二自然段,同时思考下面几个问题:1.古代人们对天体运动存在哪些看法?2.什么是“地心说”,什么是“日心说”?3.哪种学说占统治地位的时间较长?4.两种学说争论的结果是什么?学生活动阅读课文,并从课文中找出相应的答案.B.深入探究请同学们在前面的基础上讨论:1.“日心说”为什么能战胜“地心说”?试举例说明.2. 从目前科研结果和我们所掌握的知识来看“日心说”的观点是否正确?学生活动大家讨论,并根据课本提供的线索得出结论。1.“日心说”所以能够战胜“地心说”是因为好多“地心说”不能解析的现象“日心说”则能说明,也就是说,“日心说”比“地心说”更科学、更接近事实.例如:若地球不动,昼夜交替是太阳绕地球运动形成的.那么,每天的情况就应是 ,而事实上,每天白天的长短不同,冷暖不同.而“日心说”则能说明这种情况:白昼是地球 形成的,而四季是地球 形成的.4.,“日心说”也并不是绝对正确的,因为太阳只是 系的一个中心天体,而太阳系只是宇宙中众多星系之一,所以太阳并不是宇宙的中心,也不是 的.“日心说”只是与“地心说”相比更准确一些罢了. (二)开普勒对行星运动的研究A.基础知识请同学们阅读课文三、四、五、六、七自然段,同时回答下列问题:1.古人认为天体做什么运动?2.开普勒的导师是谁,他认为天体做什么样的运动?3.开普勒开始认为天体做何运动?4.开普勒后来认为天体做何运动?学生活动阅读课文,并从课文中找出相应的答案:1.古人把天体的运动看得十分神圣,他们认为天体的运动不同于地面物体的运动,天体做的是最完美、最和谐的 运动.“地心说”的代表人物是 ，“日心说”的代表人物是 。2.开普勒的导师是丹麦伟大的天文学家 .他对天体运动的看法与其他古人一样,也认为天体在做 运动.3.开普勒开始受世俗及导师的影响,也认为天体在做 运动.4.他在应用上述观点对天体运动进行观测时发现了问题,经过刻苦计算,最终认为:第一、所有行星围绕太阳运转的轨道都是 ,太阳处在所有椭圆的一个 上.第二、对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等的时间内扫过 面积。第三、所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等.即:比值k是一个与行星无关的常量.B.深入探究1.你能对一年四季温度变化给出一种合理的解释吗?2.常量比值k与行星无关,你能猜想出他跟谁有关吗?【合作探究】1.在太阳系中,有八大行星围绕太阳运行,按照距太阳的距离排列,由近及远依次是:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星.那么它们绕太阳运行的周期最短的是_.2.关于行星运动,以下说法正确的是( )A.行星轨道的半长轴越长,自转周期越大B.行星轨道的半长轴越长,公转周期越大新课标第一网C.水星的半长轴最短,公转周期最大D.海王星离太阳“最远”,绕太阳运动的公转周期最长3.古代人们把天体的运动看得都很神圣,认为天体的运动必然是完美、和谐的_运动,后来_仔细研究了第谷的观测资料,经过4年的刻苦计算,最后终于发现:所有的行星绕太阳运动的轨道都是_,太阳处在_位置上,所有行星轨道的_跟_的比值都相等.4.关于行星绕太阳运动的下列说法中正确的是( )A.所有行星都在同一椭圆轨道上绕太阳运动B.行星绕太阳运动时,太阳位于行星轨道的中心处C.离太阳越近的行星运动周期越长D.所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等5.已知两行星绕太阳运动的半长轴之比为b,它们的公转周期之比为_.6、某行星绕太阳运行的椭圆轨道如图所示，F1和F2是椭圆轨道的两个焦点，行星在A点的速率比在B点的速率大，则太阳位于 点。（三）、小结本节是本章的开首篇,所述天体运动的描述及其理论的发展过程,是后续几节的基础和理论依据,学习时重点掌握开普勒关于行星运动的理论描述,深刻领会本节体现出的物理研究方法,例如观察、实验、提出假说、数学推理、建立模型等方法,逐步培养起自己的学习、研究能力. （四）、补充说明1.开普勒三大定律是描述行星绕太阳运行规律的定律，包括月球在内的各个地球卫星绕地球运动也同样遵循这样的规律。2.实际上行星的轨道与圆十分接近，在中学阶段的研究中我们按圆轨道处理，这样就可以说：行星绕