第五单元山谷中的谜底

课题：山谷中的谜底 总课时：2课时 本课时：第1课时主备人：左金喜 授课人：陈梅宝 授课时间：教学目标：知识：能正确、流利、有感情的朗读课文。技能：学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等能力：理清文章脉络，初步了解课文内容。情意：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点、难点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。对策：让学生充分阅读，读出自己的心得，提出自己的看法和疑问，在此基础上引导学生再读。在交流中，体悟解决问题。课前准备：图片、课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题：谈话，大自然是神奇的，蕴藏着许多的秘密，要求我们用一双慧眼去发现，去思考，去探索，今天我们就一起来学习、了解山谷中的谜底。1、板书课题，个别读：山谷中的谜底。（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练。）2、读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题：这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）修改：老师根据学生的提问，简介那条神奇的山谷的地理位置。加拿大，北美洲北部国家。北临北冰洋，东、西分别临大西洋，太平洋。首都渥太华。二、初读课文，自学生字新词：1、出示初读要求，学生按要求自学：自读课文。（1）读准字音，读通课文，达到正确、流利。修改：出示生字词，要求学生读准以下这几个字音“贞、柘”是翘舌音，“蓬”是后鼻音，并做到指名读，齐读。（2）、思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）。2、巡视学习情况，相机解决问题。（指导同位交流预习情况）三、检查初读情况组织交流自学情况：1、出示生字。指名认读，正音，记忆。2、指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音。3、组织交流词语理解。重点交流：“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或查字典理解词语。理解以下词语：唯一：只有一个，独一无二。完好无损：没有损坏，没有残缺，完整。不知所以然：不知道为什么是这样的原因或道理。摧毁；用强大的力量破坏。四、 初步了解课文内容，理清文章层次。1、默读，根据要求给课文分段。提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？看看课文可以分为几段？每一段写了什么？2、组织交流，讨论：第一段（12）：加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜。第二段（3）：两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。第三段（46）：写了两个旅行者的对话。五、组织质疑：课文中还有哪些不懂的内容吗？（指导：可以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。）六、指导描红：1、出示生字，复习认读。2、指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。修改：要引导学生观察生字的间架结构，笔画笔顺。注意“蓬”是上下结构，上面的“竹字头”略微分开些，要覆盖住下面的“逢”，整个字横画较多，注意写紧凑。3、组织描红，教师巡视指导。七、作业超市。1、多音字组词。 dn （ ） q（ ）弹 曲 tn （ ） q（ ） sho （ ） wi （ ）少 唯 sho （ ） wi （ ）2、选字填空（1） 蓬 篷 （ ）乱 帐（ ） （ ）勃 车（ ）（2） 催 摧 （ ）促 （ ）毁 （ ）残 （ ）眠（3） 迷 谜 着（ ） （ ）语 （ ）路 （ ）底3、写近义词。 特殊（ ） 奇异（ ） 揭开（ ） 启示（ ） 生存（ ） 完好无损（ ）课题：山谷中的谜底 总课时：2课时 本课时：第2课时主备人：左金喜 授课人：陈梅宝 授课时间：教学目标：知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。技能：了解雪松在逆境中得以生存的原因。能力：培养学生良好的阅读习惯，鼓励个性化的体验和表达方式。情意：读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点、难点：有感情的朗读课文，进行字词句的训练。理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。对策：让学生充分阅读，读出自己的心得，提出自己的看法和疑问，在此基础上引导学生再读。在交流中，体悟解决问题。课前准备：图片、课件、搜集富有哲理的小故事。教学过程：一、学习第一、第二段。1、板书课题：山谷中的谜底。2、题目中的山谷是哪个山谷？画： 板书：加拿大、魁北克。3、这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？修改：出示句子：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。引导学生理解，这句话强调出加拿大魁北克省的山谷中这一景观的奇异罕见。要求：自读1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读，不懂的可以提出来。4. 组织交流：谜：板书：东坡只有雪松西坡有松、柏等杂树特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小（外因）谜底：（出示句子）“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来。”哪几句话具体写了雪松的这个本领？修改：理解那些树没这本领？这本领指什么？（受到外界压力能屈能伸）为什么雪松具有这样的本领？由此引出我们要学的重点。要求：大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）5.指导朗读：指名朗读，想象，概括。板书：弯曲、反弹在把谜底读一读，把这两个词加上去。谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底？修改：在学生讲解时，要求学生把雪松身上所具有的品格讲述出来，体会“弹性”是机动灵活，能够应变的重要条件，而及时“反弹”才是“弹性”的重要性能。6.组织辩论：师：有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言。（重点体会雪松的顽强，雪松的弯曲策略。）板书： 弯曲 更好地生存与发展二、学习第三段1、指名分角色朗读对话。第一遍：带提示语。第二遍：去掉提示语。第三遍：自己读一读，想一想，不懂的可以提出来。2、 引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法。3、（1）出示小黑板：对于外界的压力，但。（2）指导理解句子的方法。对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，上下文联系、实际（举例子）引导学生能举出例子来证明弯曲不是软弱，而是威力更好的发展。例子，历史故事卧薪尝胆，越王勾践之所以能忍辱负重，目的是寻找机会来反弹。 谁能举个例子来证明一下这句话的道理？（3）这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋”。三、试说名言，学习第四段：齐读最后一节，根据你对这篇课文的理解，我们也来说两句名言：“弯曲不是而是”人生的道路不可能是一帆风顺的，总会遇到各种各样的困难与挫折，只有在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退步，以退为进取得最后胜利的人生哲理。四、总结人的生活总是如此，在我们几十年的生命历程中，常常受到大的、小的，内部、外部的种种压力。对于这些压力，要尽可能去承受，的确受不了的时候，学会弯曲一下，像雪松一样退让一下，这样就不会被压垮，就为自己创造了生存的环境，以利于今后更好地发展。五、作业超市（可选择）：1、准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？2、课后，把你的名言写在书本上，再署上你的大名。3、请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。4、读课文片段，完成题目。少顷 另一位像突然明白了什么似的 说 我得到了一个启示 对于外界的压力 可以通过正面抗争战胜它 但有时也需要像雪松那样先弯曲一下 作出适当的让步 以求反弹的机会（1）给短文加上标点符号。（2）“少顷”的意思是_，