课改反思.doc

课改反思我校自启动课改以来，全校上下精诚团结，负重拼搏，奋力革新，在课堂教学方面做出了令人瞩目的成绩。我们“走出去”，也“请进来”，加强与其他课改先进学校的交流互学；在这样浓郁的课改氛围之中，我们还能无动于衷，因循守旧吗?显然不能。尤其是作为一名青年教师，更应该站在课改大潮的潮头做一名课改的弄潮儿。因此，我也投身于课改大军，做了一名马前卒。经过三年的学习和探索，从其他老师的课堂和自己的教学实践中提炼出了一些有效推行新课改的方法技巧，在此列举一二，以供大家探讨。一、小组建设要“细” 毋庸置疑，无论何种形式的新课改，都要以自主、合作、探究为主要的学习方式。而小组学习，正是进行合作、探究学习的行之有效的学习模式。建设好学习小组，是搞好合作探究学习的前提，也是课堂教学改革的基础环节。 首先要合理分组。按组内异质组间同质的分组原则，根据班级情况或四人或六人分成若干学习小组。班主任要做细致的工作，和各科老师协调，综合考虑各方面因素进行分组，尽量使小组与小组之间各科实力基本相当，综合水平基本平衡。还要考虑到小组内组员的性别、性格的搭配和成绩、特长的互补等。 然后要搞好小组团队建设。每组要挑选一个能力强，威信高，责任心强的学生作小组长，并进行集中培训，还要定期召开小组长会议，既培养提高他们的组织领导能力，又即使了解小组动态信息。各小组可以集思广益，讨论磋商，为本组取一个响亮的名字，并确定本组的口号或者座右铭，制定小组奋斗目标。小组长还要根据每位组员的特点进行合理的分工。做到人人有事做，事事有人管。 搞好制度建设非常重要。班级、学科要针对具体情况，设计制定出各个时期的导向性评价体系的细则。而各小组的组长要组织成员制定出适合本组的约束机制和激励机制。 小组评价切不可流于形式，必须落到实处。要让学生了解明白小组学习的评价要素，引导他们按照评价细则的导向进行小组学习活动。评价要及时，评价过程要公开，评价结果要公正并按时公布并进行点评兑现奖惩，这样一来，小组与小组之间，小组内组员与组员之间才会形成“比学赶帮超”的良好学习氛围。二、学案编制要“精” 我校的课改是以学案导学为主要特色的，据我了解，还有不少推行课改的学校也是实施的学案导学。不管是叫“学案”，还是“导学案”，抑或“学习指南”等，由于它们都是师生课堂教学活动中与教材同步使用的主要蓝本，因此编制好学案就显得至关重要。我校特别重视学案的编制。编制学案既分工又合作，把学案的编制和集体备课活动紧密结合，让大家的智慧渗入到每一份学案之中，主编人的学案初稿完成后，必须交备课组详加审核讨论并及时修正后方可通过付印。学案编制者要综合考虑顾全大局，结合校情学情和学科特点等进行编制。要在对课程标准、教学目的、重点难点等准确把握的基础上做到深入浅出，厚积薄发。编制好的学案必须具有很强的可操作性，还要具有伸缩性，宜“精”但不宜“细”，应该留给老师与学生更多自由发挥的空间和时间。前不久我上一堂课改示范课，在编制学案时就犯了贪多求全的毛病。结果适得其反，对自己和学生造成了束缚。由于内容偏多，有的环节还没来得及好好展开就因时间关系而不得不赶紧叫停了。一位听课的老师遗憾的评价说，整堂课的高潮刚来临就下课了。这就是学案编制的疏忽所造成的后果。 由于各班的学情有差异，加上每位老师的教学风格各不相同，所以每位老师在上课前还必须以导学案为蓝本进行再备课再创造，结合班级的学情，融入自己的特色，以期更适合自己所教班级的学生，尽量做到课堂效率的有效提升。三、课堂把握要“活” 首先，课堂气氛要活跃。课前一两分钟，可以唱唱红歌读读经典，或展示自己的精美日记优秀作文，或自由说话两分钟（可总结可计划可反思可发泄可评论可抒情）。课堂上，要尽力做到动静结合，达到静如处子动如脱兔收放自如的境界。整个课堂必须以学生为主体，学生做主演，教师当编导。一堂课下来，教师讲授的时间应该远少于学生自主合作探究学习的时间，而且，即使是在必要的讲授过程中，也要注重学生的参与，搞好师生互动。只有学生参与多起来，踊跃动起来，课堂气氛活起来，他们才会觉得学习是有趣的，才会积极主动的学习，只有这样，课堂教学的效率才会得到真正的提高。 再就是教学内容和时间的安排要灵活。其实，如果不是示范展示课交流参赛之类的课堂教学，我们大可不必强求每堂课内容和时间的安排恰到好处，因为课堂会有很多意料之外的情况发生。教师和学生都是鲜活的人，课堂教学当然不可能死板硬套。该拓展就得拓展，该补充就得补充，该多花时间就得毫不吝惜的多花时间。当然，如果能够在规定的时间内将计划好的教学内容和目标完成，那当然是最好的效果了。其实，要充分利用时间，提高课堂效率有一些小技巧。就拿语文课来说吧。对于预习检测等较简单的问题，可以采取分组分任务学习得方式。比如说有的同学在黑板上写字词，下面可以读读文学常识写作背景什么的；探究问题或者赏析语句比较多的时候可以进行分工，这几组做什么那几组做什么，最后在全班展示交流。为便于小组计分评价，学生展示时要主动说出自己属于第几小组（或者组名），为方便大家做勾画笔记并节约时间，学生在提到文中内容时要明确指出在哪一页哪一段哪一句等。 当然，课堂教学要活起来，还需要教师具有幽默风趣的教学语言，灵活多样的评价与鼓励方式等。 课堂教学是一门深奥