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文档简介

文明礼仪规范教育现场会经验交流材料用礼仪沟通心灵 让文明成为习惯单县实验中学文明礼仪,尚礼守法是每个人立身社会、走向社会的人格基石。学校是人成长的摇篮,上善若水,厚德载物。实验中学作为一所县直中学,多年来一直把文明礼仪养成教育作为学校德育的重中之重,在秉承中华民族优良传统美德的基础上,我们在文明礼仪养成教育方面做了一些有益的探索,取得了显著收效。我们的具体做法是:一、健全组织,找准养成教育切入点著名学者,艺术教育家周荫昌教授断言,素质教育的今天,我们的教育缺什么?实实在在缺乏良好而持久的养成教育。现在,随着物质生活愈加丰富,而独生子女又是生长在“四二一”家庭环境中,由于长辈的过度溺爱呵护,他们又有什么好习惯呢?我们实验中学的老师心中是最清楚的。好习惯没养成。而叶圣陶先生说的最不能要的“二种习惯”却都有了。一是没有习惯的习惯,二是妨害他人的习惯。看看我们这些独生子女,过着锦衣玉食的生活;过着衣来伸手,饭来张口的生活,过着好吃懒做的生活;自我为中心的生活。他们大都自私、任性,惟我独尊、文明礼貌差等等。因此,我们实验中学针对这些如此环境下的学生,先后确立了二大教育切入点,一是文明礼仪教育,二是好习惯的养成教育。我们成立了文明礼仪行为规范教育活动领导小组,形成了文明礼仪规范教育“一把手”亲自抓,政教主任具体抓,学校教职工全员抓,学生家长配合抓的工作格局。设立了文明礼义监督岗,班级文明礼仪监督员。确定了“厚德端行知荣辱,文明修身树新风”的活动主题,在认真学习上级活动方案的基础上,制定了我校的活动实施方案。在方案中,我们对各年级的教育重点又有所侧重,初一侧重于“知礼”,要点是学礼义,知陋习;初二侧重于“行礼”,要点是讲礼义,除陋习;初三侧重于“评礼”,要点是辨礼义,批陋习。三个年级礼义教育形成一个序列,要求逐步提高。二、开设礼仪课堂,以校本课程润育言行我们编写了单县实验中学礼仪教育校本课程,利用每周一节的校本课程时间,对学生进行系统的文明礼仪培训,有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。文明校本课程的内容主要包括:“基本礼仪”、“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社区礼仪”四个篇章。每个篇章又细化了若干小专题,既有学生应该具备的常规文明礼仪专题教育内容,如:“国旗国旗我爱你”、“尊敬老师人人夸”等;又有根据我校学生实际亟待加强的文明礼仪专题教育内容,如:针对学生如厕不文明的现象,我们开设了“厕所也要讲礼仪”的教育专题;针对学生衣冠不整的现象,尤其是穿校服不规范的问题,我们开设了“穿衣戴帽有学问”、“精神抖擞进校园”等教育专题。具体章节内容如下:基本礼仪篇:礼貌用语知多少、穿衣戴帽有讲究、坐立行走姿势美、讲究卫生人尊重。校园礼仪篇:精神抖擞进学校、课前准备真重要、课堂礼仪我知晓、课间玩耍乐趣多、集体锻炼身体好、午间休息静悄悄、集会礼仪展风采、国旗国旗我爱您、高高兴兴离校园、尊敬老师人人夸、友好相处朋友多。其中课间礼仪又细化为以下小专题:上下楼梯守秩序、室内玩耍有规矩、操场活动多热闹、厕所也要讲礼仪等。家庭礼仪篇:亲人也要讲礼貌、称谓之中见礼节、接打电话有学问、待客应酬我最棒、我爱我家爱清洁、父母生日记在心、出门做客受欢迎、文明就餐益健康社区礼仪篇: 公共场所 和谐共处、 住宅小区 我爱我家 、 遵章守纪 平安出行、 精彩演出 文明观看、 爱绿护绿 从我做起、 游乐场里 礼让第一、 优美景点 你我珍惜、外出就餐 礼仪当先等。三、开辟礼仪之窗,以诗意环境熏陶感染学生渗透在环境中的教育往往是最富有影响力的教育,不露痕迹,心领神会。围绕“诗意校园”构想,我们努力让每面墙壁都会说话,让校园的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。校门旁的校风、校训、办学理念、办学目标展现着学校的发展蓝图;教学楼内融艺术欣赏、爱国主义教育、行为习惯教育、热爱家乡教育、环保教育、名人名言、励志故事等为一体的文化长廊,潜移默化地陶冶着学生的情操。清晨和课间,师生顿足此前,心灵受启迪,感情受熏陶。“踏上成功的台阶”“每走一步,都离梦想更近”等上下楼梯温馨语,不但激励着学生前进的步伐,更是赋予着学生注意安全的温馨。“请让我们的腰杆永远挺直!”“多一份绿色,多一份健康”“少一个脚印,多一个生命”等花园内简洁而亲切的警示语,不但让学生意识到呵护绿色的重要,更是让学生感悟到“人草皆生命”的珍贵。教室内的班级风采展示墙开辟“礼仪之窗”专栏,内容丰富多彩:有学生自编的礼仪常识、礼仪标语,有学生搜集的礼仪故事、以及教师编写的礼仪知识测试题、班级“礼仪之星”照片和开展文明礼仪教育活动的图片等等。张张笑脸仿佛在告诉大家,“好习惯,我能行”看到这些你还会说润物无声么?四、多彩活动,让良好的习惯相随 我们组织学生学习中学生守则和中学生日常行为规范,要求学生养成十种良好的行为习惯。一是养成良好的学习习惯,二是养成良好的劳动习惯,三是养成良好的生活习惯,四是养成良好的卫生习惯,五是养成自我保护的良好习惯,六是养成诚实守信的良好习惯,七是养成遵纪守法的良好习惯,八是养成文明交往的良好习惯,九是养成尊重师长的良好习惯,十是养成乐观开朗的良好习惯。我们要求学生明白,自己从早到晚每一个时间段该做些什么,不该做什么,日积月累,形成规律。各班针对班情实际,制定班规班训,强化对学生良好习惯的养成教育。为了达到这些要求,除了召开动员大会、组织演讲比赛和签名活动外,我们还开展了以下系列活动:利用校园网、广播、宣传橱窗进行专题教育宣传;我们每月开一次文明礼仪教育主题班会和个人行为规范检讨会;我们要求各班主任在按学校德育模式“日谈、周餐、月访、期结”进行工作的过程中,对学生有针对性的强化文明礼仪教育,并作好记载,纳入班级量化考评之中;学校编印的“文明礼仪教材”,组织学生学习;要求学生在课间操时间先列队吟诵经典,然后做操或跑步,一年内要背诵经典100篇,写10000字的学习笔记;学校推出“教师风采”专栏,在教师中开展“我为学生作表率”活动,要求学生不乱丢乱扔,教师就要做到不乱丢乱扔;要求学生看见纸屑能主动捡起,教师就要做到看见纸屑能主动捡起;学校以创建特色班级为载体,增强学生的集体荣誉感。通过建双名制班级、立班训、制班旗、唱班歌、定班规等班级文化建设活动来促进学校文明礼仪教育活动的开展;学校组织开展丰富多彩的课外活动(如植树种草、拔河比赛、篮球赛等),让学生在学习之余享受活动的乐趣,从而发展学生独特个性和培养其良好的行为习惯。榜样的力量是无穷的。除多方规范学生行为、组织丰富多彩的教育活动之外,我们还大力评先表模,为学生树立学习的榜样。我们每学年评出了一批“校园之星”,每学期评一批“孝雅之星”,每月评一批“文明班级”和“优秀班级”,各班每学期期中期末评选两次“文明学生”“学习标兵”。这些榜样的推出,宏扬了正气,促进了班风、学风的好转,也整体提升了学生的文明素质。五、存照劝勉,不雅行为难登大雅之堂虽然我们大张旗鼓的进行文明礼仪教育,可是仍有许多同学陋习深重,一时难改。他们养成了不良习惯,言行举止不雅、不文明,自己还不觉得。因此,我们发现了不雅行为,便立此存照拍下照片,并用展板展出。让他来看一看,这些行为能不能登大雅之堂?从而让他加深印象,尽快改正。我们主要从三个方面抓学生的不雅行为。一是教学区的不雅行为,穿拖鞋、短裙进教学区,违反管理规定带手机、带武侠网络小说或零售进教学区,上课打瞌睡;二是活动场所的不雅行为,乱攀乱折,打架斗殴,遇见师长侧头而过;三是课后校外的不雅行为,放学后不回家,进网吧,逛大街,有的还聚在一起、看不健康影碟、打牌赌钱、抽烟喝酒,有的男女生聊天常常至深夜,根本没按作息时间休息,而家长竟一无所知。对这种种不文明现象,我们的值日领导和老师,还有政教处组织班主任定期和不定期的巡查,一有发现,便拍照存档,每两周用展牌公示一次。政教处要求班主任组织学生参观,并分组谈体会,谈认识;本着“有则改之,无则加勉”的原则,利用班会在全班进行整改。政教处组织人员进行督查。对再犯的典型通报批评;对违规的学生,班主任要与家长交流情况。对不雅行为登照公示的措施,对学生的触动很大。很多学生认识到自己的不良习惯后,纷纷表示要“告别陋习,走向文明”。各班开展文明竞赛,看谁班的好人好事多,看谁班的违纪违规少。一时间比学赶帮超,文明礼仪之风浓郁,各类不雅行为明显减少了。六、多方协调,在共管中找准方向文明礼仪行为规范教育是一个系统的工程,单靠某方面的力量是难以抓好的。学校要求各条线、各科室、各位班主任乃至全体教职员工,相互协调,齐抓共管。在协调中统一思想认识,在协调中明确工作重点,在共管中促进工作落实,在共管中找准前进方向。从当前情况来看,我校这一管理出现良好态势。1、绿色人文生态环境是文明礼仪教育的大阵地。我校非常注重校园环境建设,力求做到净化、绿化、人文化,为文明礼仪教育提供了优良的大阵地。净化,整个校园一日三扫,全天保洁。让人一走进校园就有爽心悦目的感觉;绿化,校园古松古柏,绿树成荫,芳草萋萋,鲜花盛开,空地绿化面积达95%以上。人文化,学校校园文化氛围浓郁,大到专刊、墙报、展板,小到花草招牌,无不彰显出学校深厚的文化底蕴;还有教室走廊的名人画像,楼道过道的温馨提示,教室门口的班牌布置,逐层楼体的励志警句,这一切都构筑了一种和谐安宁、催人奋进的人文环境。净化、绿化、人文化,带来的直接效应就是亮化和美化。在这样的环境中学习、生活,有谁会不想学好呢?2、班级文化建设是文明礼仪教育的主战场。学校大力倡导校园文化背景之下的班级文化建设。按照特色班级创建要求,各班以双名制命名班级,要制作班旗、班徽或班标,创作班歌,制定班训,要搜集、学习、理解与班名相关联的知识体系,从中挖掘、提炼出励志的、惜时的、勤学的、文明礼仪的、孝雅的等特色文化内涵。并以此内涵来熏陶、感染学生,从而激励全班学生行孝讲雅,见贤思齐。比如,初一(1)班,班标为学生自己设计,班名为学生自己所取,名为“信义班”,学习标兵为自己所评,班训为学生自己所定。他们的班训为“诚实守信,勤学上进;团结互助,文质彬彬;言谈高雅,举止文明;说到做到,雷厉风行”。班内布置中起教育和警示的标语有:“对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成”(冯玉祥);“所有许诺,纤毫必偿;所有期约,时刻不易”(袁采);“走正直诚实的生活道路,必定会有一个问心无愧的归宿”(高尔基);“言无常信,行无常贞,惟利所在,无所不倾,若是则可为小人矣”(荀子)。班内的这些布置围绕着“信义”这一主题,也突出了文明礼仪方面的要求。班主任和老师对班级的管理、对学生的教育也都突出这一主题。还有初一(11)班,又名“文艺复兴班”,初二(9)班,又名“墨阁书香班”。这两个班的文化氛围也是独特而浓郁,在本班的旗帜之下,班风班容日渐严整,学生精神面貌日渐振作,让人欣喜。3、各类社团组织是文明礼仪教育的排头兵。学校团委、学生会,在文明礼仪行为规范教育中发挥着重要的作用。学校的美术班、文艺队、体育队、体育舞蹈组原本集中了许多品行方面的后进生,可是他们转变最大,进步最快。学校团委组织的系列活动,为学校文明礼仪教育带来一股强劲的春风。他们开办讲座,外出采风,瞻仰烈士墓,到福利院奉献爱心,做义务劳动,撰写手抄报等等,他们把文明礼仪的种子播洒在校内校外,播洒在学生心田。那些有不雅行为的学生,参加自己喜欢的活动小组后,表现出前所未有的热情,对自己也有了更高的要求。即使在无意中旧病复发,往往也非常乐意接受老师的教育。他们在社团活动中改变着自己,也影响着他人。4、学科德育渗透是文明礼仪教育的润滑剂。我们要求各学科教师,在备课中要把握“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标,特别是情感态度与价值观方面,要注重体现文明礼仪方面的内容。在强调课堂纪律,检查课堂作业、点学生发言、找学生谈心等方面,对合乎礼仪规范的学生要表扬,对不合礼仪规范的学生要批评教育。每节课都坚持这样做,每个老师都坚持这样做,使学科德育渗透成为文明礼仪教育的润滑剂,在潜移默化中让学生巩固学校主体教育的成效。5、“百名教师访家庭”是学校文明礼仪教育的加油站。在我校的德育模式“日谈、周餐、月访、期结”中,走访学生家庭是对班主任的硬性要求之一。“百名教师访家庭”活动开展以来,我们走访学生家庭的面更广了。除了“送温暖、传爱心、访民情、促和谐”之外,老师们与家长交流学生在校在家的表现,对学生的成绩与不足进行分析诊治。对一些问题学生,老师就针对他们在文明礼仪行为规范方面的表现进行评介,提出努力的方向。一些后进生,最怕家长知道他在学校的表现,也怕学校知道他在家里的表现。老师走访,往往能更好的触动学生的心灵,促进学生的改变,起到在学校教育中达不到的效果。所以“万名教师访万家”是学校教育的延伸与拓展,更是学校文明礼仪教育的加油站。六、珍惜成效,在习惯养成中注重反思。通过努力,我校文明礼仪行为规范教育活动取得了较为明显的收效。现在,乱丢乱扔的少了,乱泼乱倒的少了,乱打乱闹的少了,乱喊乱叫的少了,乱写乱划的少了。相反,主动捡垃圾的多了,主动与老师打招呼的多了,主动打扫卫生的多了,主动搞学习的多了,使用文明用语的多了。初步的变化让我们欣喜,但我们并没有沾沾自喜。我们深刻认识到,我校的文明礼仪行为规范教育是任重道远。我们常常要求教师反思教育过程,我们也要求学生反思进步过程。我们要求学生通过反思明白这样几个问题:一是“不做小事,当不了大家”,认识到文明礼仪教育要从一点一滴的小事做起;

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