教育评价概述.doc

我给大家讲述的是教育评价概述。我会从教育评价的定义，教育评价的类型两个方面对教育评价的概述进行讲解。首先，我们就一起来学习教育评价的概念。 什么是教育评价呢？ 所谓教育评价，是指根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。要理解这一定义，我们必须注意三点：第一、教育评价是一种价值判断活动第二、教育评价以教育活动满足社会与个体需要为价值判断的准则第三、教育评价是一个过程理解了概念，下面我们一起来看一下教育评价是如何分类的。教育评价可以按照不同的分类方法划分为多种类型。据评价的范围不同，可分为： 1、宏观教育评价：是以教育的全领域及宏观决策方面的教育现象、措施为对象的教育评价。如教育目标、教育结构、教育制度、教育内容、教育方法、教育行政管理、教育社会效益等。属于总体性、全体性、高层次的评价2、 中观教育评价：以学校为对象，对学校内部各方面的工作进行的评价。如学校办学质量评价、学校教学工作评价、学校德育工作评价等等（下面我们看到的这一组图片是重庆团市委领导来我校检查、指导共青团基层组织建设工作，并对我校的基层团组织建设取得的成绩给予了充分的肯定，评价我校基层团组织建设具有三个亮点：党建带团建有高度、团建工作有氛围、工作措施有亮点。） 3、 微观教育评价：以学生为对象的教育评价。如对学生的学业成绩、思想品德、智能发展、健康状况、审美情操、劳动技能等的评价。（2） 据评价的目的不同，可分为： 1、诊断性评价：是在教育、教学活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的预测性、摸底性的评价。其目的是为了摸清评价对象的基础和情况，分析存在的问题，为解决问题搜集必要的资料，以找到解决问题的办法。就比如学生在刚进校的时候所进行的摸底考试，以了解学生的学习水平，这便是诊断性评价的一种体现。 2、 形成性评价：在教育、教学过程中，对计划、方案执行的情况进行的评价。目的是为了了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的。就比如我们在中小学的时候，学完一个单元都要进行测验，这样就能够让教师和学生自己都了解到对这一部分的掌握程度，并及时做出调整。3、 总结性评价：指某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进行的评价。其目的是为了了解这项活动达到预期目标的情况以及它的最终效果或效益。三）据评价的基准不同，可分为： 1、 相对评价：指在评价对象团体中确定一个基准，或以某一团体的评价状况为基准对团体中的个体成员在各个团体中所处的相对位置进行评价（例如：推断一个班学生的学习成绩是否高于或低于年级平均成绩）相对评价一般用于人才的选拔，先进集体、个人的评选。 2、 绝对评价：指以预先制定的目标为评价基准，评价每个对象达到目标或基准的程度。由于绝对评价的标准是固定的，学生便可以通过评价了解自己的学习结果与标准的差距。 3、个体内差异评价：指以评价对象某一状况作为设定评价标准依据的评价。它通常有两种情况：1、 把评价对象的过去和现在进行比较；（例如，把学生的期中考试和期末考试成绩进行比较）2、把评价对象的某几个侧面进行比较。（例如：一个学生的外语水平可以从语言、语法、词汇、阅读、写作等几个方面来考察，考查之后可以发现这个学生在哪方面好一些，哪方面差一些）个体内差异评价可以使教师了解学生的进步情况、优点与不足、也可以使学生对自己全面了解，并确定努力地方向。（4） 据评价的性质不同，可分为：1、需要性评价：是指根据某种需要，对新提出的教育目标、计划方案的必要性作出价值判断2、可行性评价：是指对教育目标、计划、方案实现的条件、可行程度的评价 3、配置型评价：是指对教育目标、计划、方案，所需要的资源条件，人员与技术条件的配置进行价值判断（五）据评价的主体不同，可分为： 1、自我评价：是指被评者按照一定的评价目的与要求，对自身的