数学人教版五年级下册单式折线统计图导学案

第1课时单式折线统计图导学案设计 罗溪小学 周双课题单式折线统计图课型新授课设计说明1.以学生已有的知识经验为基础，合理运用迁移规律，引导学生掌握知识。现代心理学关于迁移现象的研究表明，如果学生在学习时，对学过的知识、技能和概念掌握得牢固，且又善于分析思考，那么所学的知识、技能、概念会对另一种知识、技能、概念产生有益的影响和推动，这就是学习的正迁移。折线统计图和条形统计图比较相似，先以条形统计图为基础引出折线统计图，再引导学生观察这种统计图的特点，明确折线统计图既可以表示出数量的多少，又能反映出数量的增减变化情况，进一步了解折线统计图的特点。2.突出对统计的现实意义的认识。统计是与生活密切相关的，充分利用折线统计图能清楚地反映出数量的增减变化这一特点，让学生在学习的过程中感悟这一特点，并从中引发思考，认识折线统计图对生活的指导意义，学会根据数据的变化正确地进行预测。教学目标【知识与技能】经历条形统计图和折线统计图的比较过程,认识折线统计图及其特征。会绘制简单的折线统计图，能初步进行判断和预测。 【过程与方法】学生经历观察、分析、讨论、探索等数学活动，发展学生统计意识，数据分析观念，应用意识。 【情感、态度与价值观】在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。重难点教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况。 教学难点：绘制单式折线图统计图。课前准备教师准备PPT课件学生准备课堂活动卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。（3分钟）1.课件出示教材104页例1情境图，引导学生根据统计表绘制条形统计图。2.引导学生观察并回答条形统计图的特点。3.导入新课。1.观察情境图，在小组中议一议怎样绘制条形统计图，并在练习本上尝试绘制出条形统计图。2.独立观察并汇报条形统计图的特点。3.明确本节课的学习内容。1.填一填。(1)条形统计图可以表示出数量的()。(2)折线统计图不但能表示出数量的多少，而且能清楚地反映出()变化情况。二、自主探究，学习新知。（20分钟）1.引导学生收集例1统计表中的数学信息。2.课件出示未描点的统计图，引导学生思考横、纵轴的意义。(1)横轴表示什么？纵轴表示什么？(2)纵轴0390的部分为什么用折线表示？3.指导学生绘制折线统计图。(1)课件演示表示2006年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的点的标法。(2)组织学生把其余各点在统计图上标注出来。 (3)组织学生反馈各点的标法。(4)引导学生用线段连接各点。(注意线段不要超出两点的长度)4.引导学生根据折线统计图回答下面的问题。（1）你发现折线统计图有什么特点?(2)中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有什么感想？5.引导学生总结两种统计图的联系和区别。（课件出示20062012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的条形统计图和折线统计图）6.引导学生总结折线统计图的特点。7.讨论：在实际生活中，你还在哪里见过折线统计图？1.观察统计表，发现并交流其中的数学信息。2.观察教师出示的统计图,思考并回答问题。(1)横轴表示年份，纵轴表示参赛队伍的支数。（2）纵轴0390的部分表示的数与上面的不同，所以用折线表示。3.（1）观察演示，并思考点的标法。（2）独立标点，然后同桌之间交流。（3）反馈各点的标法。(4)用线段顺次连接各点。4.根据统计图回答问题。5.以小组为单位观察、比较，讨论交流后分小组汇报。相同点：条形统计图和折线统计图都有横轴、纵轴和名称；横轴、纵轴包含的统计项目、统计数据和单位名称都一样；两种统计图都能表示出数量的多少。不同点：条形统计图是由直条构成的，折线统计图是由点和线段构成的；折线统计图不仅能表示出数量的多少，还可以反映出数量的增减变化情况。6.独立总结：折线统计图不仅可以表示出数量的多少，还可以反映出数量的增减变化情况。7.小组讨论、交流后汇报。1、根据统计图回答下面的题目。(1)、学生（ ）月的阅读量最高，（ ）的阅读量最低。(2)、2月份学生的阅读量是（ ）本，学生阅读量是58本的是（ ）月。(3)、学生4月份的阅读量与8月份的阅读量相差（ ）本。(4)、你还能提出什么数学问题？2.下面是我国近些年沙尘天气发生的次数情况。2010年：6次；2011年：11次；2012年：15次；2013年：18次；（1）根据这些信息绘制折线统计图。（2）从统计图中你能得到哪些信息？（3）你能根据折线统计图预测一下2014年沙尘天气发生的次数吗？3.小明把昨天的气温变化情况记录到下面的统计图中。(1)小明每（ ）小时测量一次气温。(2)这一天的平均气温是（ ）。(3)这一天从8：00到16：00的气温是如何变化的？(4)如果小明统计的是我国北方一天的气温变化情况，你觉得这一天应该在哪个季节？请说明理由。三、反馈练习，巩固应用。（15分钟）完成教材105页“做一做”。观察统计图，集体汇报答案并订正。请根据自己的爱好或能力，选做一题：1、 请把你家里近六个月来的水费统计出来，作成折线统计图，并作出分析。2、 如果你家里有电脑，你能用电脑来绘制这张图吗，请试一试。3、结合今天的课程，写一篇数学日记生活中的好朋友-折线统计图。四、课堂总结，拓展延伸。（2分钟）1.师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教学反思统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。有了意识，才有思考，才有能力的提高。在教学这节课时，学生已有条形统计图的知识基础，学生在观察、对比、分析中，也感受到折线统计图更能清晰地表示数量的增减变化，激发起进一步探究的欲望。在整个教学过程中，我注重紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，创设生动的生活情境，引发数学问题，让学生感受到数学的作用，感受生活中处处有数学。练习中又通过运用数学知识对生活中的问题进行分析，让学生体验到学习数学的无穷魅力。在教学中我十分注重培养每一个学生的自主探索、观察分析能力，同时也