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教学资料范本谈谈幼儿积极情感如何培养编 辑：_时 间：_人都有一种先天性的行为倾向趋向积极的情感体验,回避消极的情感体验。幼儿尤其如此,在他们对老师的内容不感兴趣时,就很容易出现注意力分散、坐立不安等情况。自制力差的幼儿还可能发出怪叫,或做出其他调皮动作。相反,如果是孩子喜欢的活动,他们会乐此不疲,能够自发地进行行为调适,协商解决矛盾,想办法克服困难,甚至活动结束时还恋恋不舍。针对这一普遍现象,本学期,我结合小班幼儿年龄特点,努力寻求能激发幼儿积极情感的方式方法,让幼儿心情愉快地认同教育要求并将它转化为自己的意愿和行为。一学期来,取得了一些小小的收获。现将我的做法总结如下:一、激发兴趣是培养幼儿积极情感的前提俗话说,兴趣是最好的老师,是万事成功的基础和源泉,只有当一个人对他从事的活动产生兴趣时,他才会全身心地投入到活动中,从而最大程度地发挥自己的智力和潜能,而幼儿期是人的一生中兴趣培养的关键时期,对人的一生有着深远的影响。重视对儿童兴趣的培养,是促进其积极情感发展最行之有效的方法。认识到这一点后,在组织幼儿活动时,我总是先精心设计好活动计划,活动中利用色彩鲜艳的教具引起幼儿的注意,采用幼儿喜欢的游戏激发幼儿对活动的兴趣,借助生动形象的语言、手势帮助幼儿更好地理解和掌握学习内容。诵读经典是一项比较枯燥乏味的活动,在幼儿不理解意思的基础上一遍又一遍地诵读,不用几遍,幼儿就对此活动产生了厌倦的心理,许多孩子开始东张西望,开起小差来。自制力较强一点的虽然嘴巴在跟着念,也是小和尚念经有口无心。针对这一情况,我没有责怪孩子们不听话、不认真,而是从幼儿的情感需要出发,思考着能激发幼儿诵读兴趣的方法。每次诵读活动,我采用了领念、对念、轮念、轻声念、高声念、跟字宝宝做游戏等方法,让幼儿在简单有趣的游戏活动中轻松自然地学习经典,潜移默化地接受经典及对经典产生兴趣,并坚持做到每周换新花样,努力将幼儿
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